高中音乐教育方法的刍议陈继康【摘要】高中音乐教育应将学生作为根本，即“以生为本”。而就教育的具体目的而言，就是让学生的音乐潜能得到有效的开发，令学生得到进一步的发展，使音樂素质教育能够得以落实。此时，教师当以学生为主体来进行教学活动的开展，使学生在学习中获得突破。【关键词】高中音乐教育教学兴趣审美：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.004高中音乐教育包含在素质教育之中，对学生的全面发展起到了极为有效的推动作用。就目前的高中教育而言，全面实施素质教育是基础教育发展的必然，也是基础的全局性教育任务，而音乐教育是美育的主要内容之一，也是实现美育的主要途径之一，对于学生素质的提高有着不可替代的作用。因此，在日常高中音乐的教育教学中，教师的首要任务就是激起学生对音乐学习的兴趣，让学生能够顺利地走出学习的困境。一、音乐课堂的困境及其相关日常的高中音乐教育教学中，音乐课教学并没有为学生带来积极有效的音乐知识学习，反而将学生引入到了一个“困境”之中，将学生对音乐课不感兴趣的事实推到了教师的面前。这一情况的成因较为复杂，受到了多方面因素的综合影响，一方面，从主观上进行分析，音乐课堂的困境与教师的教学理念、教学策略、教学手段、教学模式，甚至是师生关系等，均有着较为密切的联系；另一方面，从客观上进行探究，音乐课堂的困境与教育的现状、教材的内容安排、教学资源的具体情况等，有着较为密切的联系。因此，要想让高中音乐教育教学的现状得以改变，学校各方面应当从客观方面进行发力，而作为教师则应当狠抓主观方面的问题，做到多努力、多探究、多尝试的基本教学原则，以改善课堂教学具体环境、活跃课堂教学氛围的主要方法，来使实际教学能够变得更为有效。二、强化拓展，激发学生兴趣兴趣是学生的心理趋向的直接表现，是学生积极主动参与到某一教学活动的有效保证。为此，在高中音乐教育教学进行的过程中，教师需要做的就是对学生的求知欲或好奇心进行有效的激发，再对其进行不断地引导，使之能够转化为学生的认知兴趣。与此同时，高中教师必须要对自己所教授的音乐学科感兴趣，在教学中去对教学教材进行持续的发现、研究、探索，使自己能够激发学生的学习兴趣，使学生的认知兴趣得到持续不断地激发。当学生对音乐的浓厚兴趣被成功激发出来后，学生的精神世界才会在不断的学习中逐渐变得丰富起来，思维才会在大量知识和信息的不断刺激下变得愈发的灵活起来。高中音乐教育教学具体实施的过程中，学生要用耳朵去对大量的音乐作品聆听，在聆听中用心去对音乐的每一个细节进行感受，如节奏、旋律、和声、曲调等，在交织的要素间看清楚人类情感的现实表达。也就是说，高中音乐学习的过程中，大量的声音刺激会直接作用于学生的双耳，并通过神经递质的传递刺激到大脑负责音乐聆听的区域，使人的思维活动开始和音乐的演奏联系了起来，让学生在感情上和音乐作品产生了强烈的共鸣。所以，高中音乐教育教学活动开展的关键在于欣赏，为此教师在培养起了学生对音乐的兴趣过后，接下来要做的就是让学生“先倾听，再倾听，最后还是倾听”，使学生用耳朵去捕捉音乐带来的表现张力，用心去享受音乐之美。另外，就具体高中音乐教育教学而言，学生的音乐素质具有普遍偏低的显著特点，不少学生在小学和初中并没有系统的接受过相关音乐知识的教学，连最为基本的简谱都没办法顺利的阅读。因此，教师在遇到这部分学生的时候，必须要调动这些学生的视觉感官，因为音乐欣赏对他们而言并没有多大的作用，若处理不当反而会影响学生的学习兴趣。具体可采用一些视频资料来对教学进行补充，让音乐变成可听可看又可唱的灵活形式。如在进行“民歌”相关内容的学习时，教师就可以找一些民歌的MV来向学生进行播放，让学生能够既看到有特色的画面，又享受到跟着歌词唱的乐趣。这样，才能有效的调动学生欣赏音乐的积极性，使学生能够主动的参与到音乐的欣赏中来，并逐渐变得愈发的主动起来。三、学生审美教育的进一步强化高中音乐教育教学是一个师生共建的复杂过程，需要教师和学生一起去将一些知识学习任务予以完成，使学生能够完成基础...