让师爱的阳光作客差生的心灵对差生的教育，是学校教育、特别是班主任工作中一个十分重要的难点问题。如果对他们一味的采用批评、呵斥、体罚等简单的粗暴手段，那只能是雪上加霜。纵观所有的差生，他们基本上都有一个共同的特点：精力充沛、重感情、意志薄弱、有自卑感和畏惧心理等。因此，我认为，对差生的教育应该以感情为纽带，以爱心为起点，遵循爱的阶梯教育规律，挖掘他们的闪光点，扶持起步点，抓紧反复点，促进飞跃点，让阳光做客差生的心灵，用春风化雨般的师爱沐浴他们健康成长。一、春风化雨，滋润心田差生存在着许多不良习惯，其言行举止让人看不惯。这是教师绝不能产生反感，漠然视之，也不能什么场合都摆出一副“师道尊严”的面孔来，而应把自己摆在和学生平等的位置，以交心谈心的形式让他们敞开心扉，说出心里话满面春风，和风细雨，让他们无法拒绝老师的要求，又不说不行、一吐为快的感觉。这样老师就能深入细致的了解其内心的世界，消除其心理障碍，用真诚善意、实在、亲切的语言唤起他们的积极性，老师的语言就像清纯的泉水流进他们的心田，给他们一清凉的慰藉，让他们觉得“老师重视我”。如果他们在改正错误的过程中违反了纪律，可以给与适当的宽容，让时间和实施来证明他们的错误。“此时无声胜有声”，决不能强按其脖子认错。我曾带的班级中有这样一位男生，家庭困难，成绩差，并染上了小偷小摸的恶习，开学不久就伙同其他同学透了其他班级的东西。我得知情况后，及时找他谈话，先从兴趣爱好、家庭状况谈起，然后抓住他父亲冒雨给他送伞这一情节，动情的对他进行了说服教育，并希望他能正视自己的缺点。也许是这次谈话触动了他的内心，一想自以为是的他噙着泪花，真诚的低下了他那高昂的头。后来我又趁热打铁地进行了家访，上课多次提问，平时多次询问他的情况：冬天来了，冷不冷？考试临近有没有信心？精诚所至，金石为开。现在的他以昂首阔步跨入班级前十名行列。也许正是那股柔柔的春风化作无声的细雨滋润了他干涸的心田吧。二、动之以情，树立信心差生比一般的学生更“神气”，什么都持玩世不恭的态度，或三五成群“招摇过市”，或一人独行“横冲直闯”，游历于班集体之外，但他们十足的“傲慢”背后，掩盖着极度的“自卑”。若不及时而耐心的施以情感教育，恐怕会被自卑所侵蚀。我们教师要在平时留心观察，善于发现学生的闪光点，并时时处处、设身处地得为差生创造成功的条件。被称之为“教育进步之父”的美国教育改革家帕克提出：“应当使学校、教师适应儿童，而不是儿童适应学校和教师。”差生人性中最本质的需求就是渴望得到承认和肯定，只要差生在学习或其他方面有细小的成功，教师都要不失时机的给与表扬，哪怕是一个肯定的手势，一个赞许的眼神，一句服贴的话语，都能使他们体会到前所未有的喜悦。俗话说：“寸有所长，尺有所短”。对于他们所取得的成绩，不能抱以偏见的认为是偶然，应当归功于他们的主观努力，并在班集体内大力表扬。即使某位后进生成绩一直不好，我们也可以适当调整评价标准。考实只得40分的同学可以受到表扬吗？特级教师张富却是大张旗鼓的给予了表扬：“他这此英语考试虽然只得了40分，但他不甘落后，刻苦努力的精神值得大家学习。前不久的期中考试，他才得了30分，还不到一个月的时间就前进了十分！要是按照这样的速度前进，何愁英语上不去啊！”可以想见，这位同学受到表扬后，下次一定会考的更好，进步自然会更快。可见，教师及时而充满热情的表扬，就成了学生成绩进步、思想进步的转化剂。表扬这位同学，对其他也只有30、40分的同学，将是一个很大的鼓舞，他们也会暗暗努力，争取得到表扬。相反，常听有的老师抱怨：某某同学什麽都不行，实在找不出优点来，想给他戴高帽子，都没有戴的地方。教师应注意，学生到学校来是来接受教育的，不应苛求他们十全十美。教师是人类灵魂的工程师，教书育人是自己的职责。因此必须用高倍放大镜去找学生的优点，满腔热忱的关注后进生的微小进步，让学生迈步在希望的田野上，坚信：“天生我才必有用！”春天播下自信的种子，秋天定会结出累累硕果。“发现闪光点----表扬闪光点----升华闪...