軍隊任職教育模式改革的初步探索摘要：通過對當前軍隊任職教育院校教學現狀分析，闡述瞭教學改革的必要性和努力方向，並對教學模式的改革進行瞭初步的探索關鍵詞:任職培訓;教學改革；院校分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2010)28-0270-02近幾年來，我軍發揮軍隊院校培養人才的主渠道作用,新興瞭不少任職教育院校。而傳統教育也正在向以培養學員素質為宗旨的教育轉變。如何創新任職教育模式，貼近基層崗位需求，使原本基礎較差的士官學員擺脫對學習的恐懼,是任職教育院校值得關註的事情一、當前軍隊任職教育現狀目前的士官任職教育教學模式有三種：1.操練方式。以教員講解為主,反復舉例說明，學員在教員指導下通過習題的操練來掌握和鞏固知識2.探練方式。在教員指導下變式訓練，以探索問題的解答為目標3.結合專業訓練方式。在講練方式的基礎上，教員結合本專業進行大量舉例，不斷深入專業領域，以增強學員對學習的興趣,學員通過反復地講練來掌握相關理論知識這三種教學模式，其核心是“練”、“掌握知識”，這就是目前任職教育的主要特征，也是大多數學歷教育的主要特征。這對於掌握理論知識，形成邏輯思維能力和常規解題能力確實相當有效，然而大量模仿性練習，使得教學缺乏創新意識，對於培養能動手、會應用的技術型士官人才更是不利的，隻能加重士官學員學習的負擔，使其產生厭學情緒，更談不上應用理論知識解決實際問題瞭二、軍隊任職教育改革的必要性隨著全國教育界教學改革的不斷深化，應試教育正在逐漸向素質教育轉型。但是多年來,受到應試教育的影響，從教學思想、觀念到方法等方面，均不同程度地與當前素質教育不相適應，軍隊任職教育也不例外就拿我所任教的軍事經濟學院襄樊分院來說，絕大部分士官學員為任職教育，學員們普遍存在學習基礎差，對課堂學習興趣不濃，學習積極性普遍不高，厭學現象嚴重等情況。此時如果課堂教學仍然采用“千篇一律、千人一面”的傳統教學方式，這既不符合素質教育的要求，也會使學員對學習的厭倦情緒進一步加重，不僅使我們的教學任務難以完成,並且培養出來的學生無論是在基礎知識還是在操作技能上都不過關，更談不上實現為基層培養優秀士官人才。這就迫切要求我們打破舊的教學模式，探索適應時代要求的新的任職教育模式三、任職教育改革的出發點軍隊任職教育隸屬於高等教育范疇，但是和普通高等教育又不完全等同，它是對普及型教育的延伸，是另一種類型的教育模式。軍隊任職教育院校培養的士官學員應當“會管理、精操作、能創新”，是基層技術崗位上的技師、能手，所以其人才培養應走“實用型”的路子，而不能走“學術型“、“理論型”的培養模式。任職教育更不同於生長軍官的高等教育，不應過多強調其邏輯的嚴密性、思維的嚴謹性，而應將其作為專業課程的基礎，強調其知識的應用性、學員思維的開放性和解決實際問題的自覺性。因此，士官學員的教學內容必須充分體現''以基層崗位需求為牽引、以培養高素質技術士官為目標”的原則，力求貼近崗位任職施教，體現“聯系實際，深化概念，註重應用，重視創新，提高素質”的特色四、任職教育改革模式的探索（一）幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方士官學員的學習基礎較差，通常是因為學習態度和學習方法上存在問題。所以，幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法是至關重要的。比如在每堂課開始時即向學員講清楚本次課的學習目標,下課之前留出5分鐘做小結,指出這部分內容在整個課程體系中的地位，應掌握程度的最高要求與最低要求。在每學期課程剛開始時間裡，我甚至還要教學員課後如何看輔導書，復習課堂所學內容，引導學員逐漸養成自主學習的習慣（二）化繁為簡,激發學員學習的興趣高等教育通常被稱為“精英教育”，其課程向來以抽象著稱。而任職教育使這種“精英教育”變成瞭“大眾教育”，強調的是理論應用能力的培養。所以任職教育教學的關鍵是學員學到瞭什麼,是否會應用。教員所要做的就是把抽象、煩瑣的理論直觀化、簡單化，讓學員易於接受。比如地球表面是一個球面，可為什麼我們平常看到的卻是平面呢？對於這個問題，我在課堂上是這樣...