体育教学中如何发挥教师的主导作用摘要体育学科的教学改革必须站在学生的角度去考虑，怎样才能使学生乐学、会学、善学、活学，并学有所得呢？本文通过分析研究，认为教师必须充分发挥课堂教学的主导作用，通过导趣、导法、导做、导思等一系列教学活动，确实调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。关键词体育教学教师主导中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2016)03-000-01新课标要求体育教师应有目的地培养学生对体育活动的认识与爱好，引导学生明确体育学习的目的和意义。在体育教学中通过导趣，引导学生乐学，通过导法，引导学生会学，通过导做，引导学生善学，通过导思，引导学生活学。体育教学过程中都离不开一个“导”字。一、导趣乐学(壱)精心设计课堂，合理安排教学教师要注意提高教学的艺术性，以新的知识激发学生的求知欲、教法要生动、变化，并组织游戏、竞赛、分组等形式来营造轻松、愉快、积极向上的课堂氛围。一个新的教学内容，一个新的教学方法，一次与以前不同的分组学习，一个新异、适用的教学场地，一群新的挑战对手，等等，都可能是激发学生乐学的诱因。（二）根据学生身心，满足学生需求学生的需求是与学生的年龄、认知、性别、兴趣爱好等相关联的，由于学生的年龄、性别、性格、气质以及对事物认知的不同，其需求和表现欲的反映也就不同，在实际工作中，笔者注意到，男生经常表现为外露、突出、毫无顾忌、胆大；女生则显得平稳、有分寸、细致、温文尔雅、安全感差等；中学男生更偏爱一些带有一定技术难度的智力游戏和能显示男子汉风采的内容；女生则更喜欢柔和、有节奏或能展示女性特征的项目，如舞蹈、街舞、健身操等，因此，教师应分析在什么年龄段教他们学哪些运动技术，根据身心发展的特征和性别特征来组织丰富的可选择的教学内容，并且根据学生的信息反馈不断地进行调整和补充，学生的运动兴趣就会“长生不老”。（三）积极参与活动，体验成功乐趣参与运动是产生运动兴趣的前提，体育教学非常重要的一点就是让学生广泛地体验、尝试参与体育活动的乐趣，教师要千方百计地引导学生参与其中，让学生在参与中培养对体育活动的兴趣。成功感是有效学习的催化剂，让学生在体育活动中不断得到某些成功的体验，是运用现代心理学研究成果激发学习动机的重要手段之一。体育教师应当根据学生的实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会，激发和维持了参加体育活动的动机，如一节篮球文化课，教师设置许多的高低不同的篮筐让学生扣篮，投篮及移动篮框的练习等，学生感到非常地快乐。二、导法会学现代体育课堂教学重在引导学生创新，学生学习知识除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。在教学中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。如一位教师在教学《吸盘球》时，在教师的提问一设疑一自主创新—“专项命题”等循序渐进的环节中，学生学会了挖掘器材的潜力，一节课中，学生把球和盘作杂耍，飞“飞盘”，打“保龄球”，玩飞碟，打移动靶，智力抢断球，自订规则的手球比赛，等等，学生进行了一系列的拓展练习和活动，其教学效果是始料不及的。这种教师的导在课堂上表现为组织教学和启发思维，其根本标准，就看在课堂上是否真正调动了学生学习和接受教育的主动性，积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心，求知欲和探索创新的精神与能力，并以身体练习为主要形式来实现培养学生的创造能力。三、导做善学新的体育课程的教学过程是师生交往、互动的过程，教师要改变传统的单一的灌输式教学方式，改变过于注重讲解示范的教学模式，给学生的体育学习留有充分的活动时间和空间，给学生真正思维、学习的自由，让他们乐于学习，在教师的影响下，善于学习。在体育教学中，体育教师要经常对学生进行评价，给学生提供反馈的机会，这有助于创设一个师生之间，学生之...