浅谈小学数学教学的艺术导入耿丽摘要：艺术性教学导入，可使小学数学教学熠熠生辉，课堂气氛显现出勃勃的生机，为奏响整个课堂教学的主旋律，首先奏响了前奏曲。一个优秀的小学数学老师，总能设计出符合孩子身心，迎合孩子兴趣爱好的艺术性的导入方法，如，采用轻松活泼的音乐导入，采用色彩绚烂的美术导入法，还可以采用身临其境的情境导入法，还可以采用充满童真童趣的游戏导入法等等，这些导入法的艺术性各具特色，各有千秋，无不给小学生带来感官上的享受，愉悦小学生的身心，其艺术性都能轻松自然抓住小学生的注意力，水到渠成引导新课内容，为民主、愉悦、优质、高效的数学教学奠定了坚实的基础。关键词：小学数学;艺术导入;轻松高效中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）26-0165-01俗话说：“好的开头是成功的一半。”作为一线教育工作者都深谙这一点，但真正一开头就能给小学生带来心灵上的震撼，使小学生眼前一亮，欢欣鼓舞按你设计艺术导入步入新知，这是一项棘手的课题。小学生们天真活泼，充满着童真童趣，好动、好奇、好问、好胜，新鲜感强，因此，在小学数学教学导入中，千年不变的单调、僵化、枯燥的“开门见山”导入法，“温故知新”提问导入法，孩子们已经产生了审美疲劳，无法激起孩子们的学习兴趣和欲望，已经不被学生所待见，因此作为年轻有为数学老师，要敢于乐于做时代的弄潮儿，在新课改的沐浴下大胆尝试新的教学理念，新的教学模式，特别在教学设计上要敢为人先，在数学新课导入上，敢于摈弃教学的“框框条条”，力求在导入方法上追求新颖新鲜的东西，敢于标新立异，例如，可以采用音乐、美术、卡通片、游戏、情境导入法，在色彩和画面、影像上追求尽善尽美，让小学生在轻松、民主、愉快、自主氛围中进入角色，参与教学探究，参与情感互动，参与自我展示，为整个优质高效课堂教学奠定基调。1.小学数学教学的音乐导入法面对6至12岁的少年儿童，思维敏捷，感官性强，在数学新课导入上可以用听觉上导入，可以采用音乐艺术导入法，例如，在上一年级10以内的加减法时，我就采用了小学生喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》的主题曲导入，当主题曲开播，班级气氛一下子活跃起来，孩子们露出欢快的笑容，并且情不自禁一起唱起来：“喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，软绵绵，红太狼，灰太狼，别看我只是一只羊，绿草因为我变得更香，天空因为我变得更蓝，白云因为我变得柔软……”正当孩子们唱的兴高采烈的时，我停止播放，我不失时机插入一个问题：“小朋友，《喜羊羊与灰太狼》里有多少只羊？有几只狼？狼和羊一共有多少只？”此时孩子们扳起手指，嘴里又不自觉唱起来，：“喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，软绵绵红太狼灰太狼……”不久有的小学生开始举起手来，稚气天真的说“老师，我知道有6只羊。”“还有2只狼”“你真真棒！”“回答的非常正确，真聪明！老师给你点赞。”于是我向其竖起大拇指。此时我又问：“羊和狼一共有几只？”可是心里有数说不出来了，我说;“那好你们想不想知道样和狼一共有几只？”“想……”“好这堂课我们就来学习10以内的加减法”，孩子们的注意力一下子被集中到新课内容上了，过度轻松自然。2.使用美术图片直观形象导入每个小学生都喜欢画画，对充满童趣的美术图片特别感兴趣，所以我们数学老师要利用小学生的心里，根据小学生喜欢美术图片的兴趣爱好，在小学数学导入时，巧妙使用美术图片进行艺术导入，必将与小朋友的童心童趣产生情感共鸣，这样能把抽象的问题具体化，能把孩子看来复杂的知识简单化、趣味化，我在讲整数乘除加减混合运算这课导入时，我就成功植入美术艺术导入法，我利用多媒体展示一组图片，例如，图片一：老爷爷在果园里，种植5课桃树，种植6棵橘树，在阳光的照耀下金光闪闪，桃子笑红了脸，橘树累弯了腰;图二：有四个小朋友来到兴高采烈来到果园中，他们开始采摘桃子和橘子。我首先要同学们数一数每个桃树上有多少个桃子，每一课橘子树上有多少个橘子？这时开始活跃起来，争先恐后的清点起来，头脑反应快的学生回答：“每棵桃树上都有6个桃子，每棵橘树上都有5个橘子。...