社会转型时期青少年道德信仰缺失问题分析[摘要]社会信仰危机一词已成为当下日常生活中频率很高的用词。个人主义，利益至上，把人的心灵价值多元化也物质化。道德世界被“祛魅”，道德理想、道德传统的神圣和崇高遭到冷落乃至摒弃。尤其在青少年当中，他们对道德价值和道德规范产生怀疑、动摇。本文从我国社会转型的特点入手，深入探索转型时期青少年道德缺失的原因。进而了解社会信仰的重要作用和转型期青少年间社会信仰重建的重大意义，同时提出社会信仰缺失重建的有效途径。[关键词]社会转型；道德信仰；德育建设当前，我国经济社会发展步入新阶段，有机遇也有挑战，同样也会面临各种问题。其中，青少年道德信仰缺失成为社会普遍关注的问题。因为道德信仰不仅赋予道德以自律的本性和意义，它也是全面实现建设小康社会的重要保障，还是人们精神支柱和道德选择的坐标。道德信仰表现为对人生价值和意义的设问、探索、追求和回答，制约和引导人生的道路和方向。每个民族的发展历史上，但凡是处于发展的关键时期，都会从某种程度上出现道德信仰危机，这是历史的必然。所以在新常态下来研究社会道德信仰缺失有着重要的现实意义。青少年是祖国的花朵、未来的希望，少年强则中国强。青少年道德信仰缺失的研究更是重中之重，尤其不容忽视。1一、新时期青少年道德信仰缺失原因分析当今，道德信仰在社会发展中的地位越来越突出。而青少年道德信仰问题也已成文社会普遍关注的问题。为何在青少年中间道德信仰缺失的问题会日益凸显，可以从以下几个方面来分析。（一）环境是生存和发展的基础自古以来，环境为人的生存和发展提供了必要的物质条件，同时人类通过适应和改造环境不断提高自己。环境是基础，没有环境，一切都无从谈起。在当代社会，环境大致分为现实生活环境和网络环境两种。从现实生活环境情况来看，青少年学生由于受“学好数理化，走遍天下都不怕”这一传统观念的影响，普遍重视专业课学习，对思想政治相关的课程没有给予足够的重视。他们认为只要掌握了专业课，就掌握了生存和提升的技能，而将精力投入到思想政治课以及德育相关的课程都是浪费时间。同时，学校方面在课程建设上也未给予德育课程足够的重视，而是过分看重专业课分数，强调升学率。学校评判学生好坏的唯一准则就是专业课成绩，只是将思想政治课程做为专业课的辅助性课程。长此以往，这种评判标准和教学理念使学生偏科严重，严重者则出现了学生学习成绩好，道德修养不过关，甚至危害社会的现象。2（二）文化是道德信仰的起源众所周知，文化对教育起着保留传承和创新的作用。我国是一个多民族、文化多元的国家，中华文化博大精深。我国的发展也是各民族文化不断融合发展的过程。至今，不断加强少数民族地区文化建设，加强汉文化和少数民族文化融合仍然是我们不断努力的方向，任重而道远。自古以来，经济和教育的发展是互相制约、互相进步的。教育的发展为经济的发展提供了人才支持和智力支持；经济的发展为教育的发展提供了设施资源和条件。尽管少数民族地区在经济社会发展上取得了很大的成绩，但与东南沿海省份相比，其经济社会发展任然落后，导致文化和教育发展缓慢，德育建设水平相对落后。（三）人是问题的核心人是最基础也是最关键的。高校教育由校领导、高校教师、学生家长和学生共同构成。目前，高校部分校领导无视教育的真正作用和学生的成长。高校行政等级划分严重，行政化干涉到高校教育，使高校教育没有办法实现真正的学术自治。而高校老师，追逐于科研成果?Ц?个人的利润和名誉而并非科研本身的发展。3他们频繁参与到将研究成果转化成为商品的活动中，一味谋取个人利益。同时在某些高校一些不合理的评判标准下，老师仅仅追求科研论文的数量，忽略了科研论文对社会产生的经济效益，严重忽视论文的质量。这种现象在一定程度上影响了青少年的世界观和人生观，对他们的道德信仰有一定的负面影响。（四）“两个文明”一起抓是必然选择自古以来，国家的物质文明和精神文明发展是相互支撑、互为前提的。物质文明和精神文明必须两手抓两手都要硬，尤其要从孩子抓起。我国正处在全面建设小康社会的关键时期，在集...