大学生学业拖延与父母教养方式的关系基于我国定量研究的元分析摘要：采用元分析的方法，对我国大学生学业拖延与父母教养方式关系的19篇定量研究进行系统分析。研究发现：父母教养方式对大学生学业拖延有中等程度的作用，情感温暖能减轻大学生学业拖延，惩罚严厉、拒绝否认、偏爱等教养方式则会加重学业拖延。教养方式对大学生学业拖延的作用存在调节效应，父母教养方式对女大学生学业拖延的影响要大于男生，对新生学业拖延的影响要弱于老生。研究得到两点启示：家庭对大学生学业仍有重要影响，需要优化父母的教养方式；要注意大学生学业拖延的内部差异，进行团体和个体双重干预。关键词：父母教养方式，大学生，学业拖延，元分析本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“家庭教育与儿童道德发展研究”（15JJD880009），中国博士后科学基金面上资助“乡村振兴背景下农村家校社合育的模型建构与实施策略”（2019M651879），江苏高校哲学社会科学研究重大项目“家庭教育对青少年道德发展水平的影响研究”（2018SJZDA084）的阶段成果。一、引言在大众传媒和社交媒体中，拖延是被经常提及和讨论的热门话题，绝大多数人都有拖延的经历和行为，不少人甚至深受拖延之苦并极力摆脱。在高校相对自由宽松的氛围中，许多大学生在学业中经常出现各种拖延行为，不少人在初入大学时往往制定了详细严格的学习计划，但在学习过程中却不能按时完成课业任务。学业拖延在国内外大学生中都是较为常见的现象，索罗蒙（Solomon）等人研究发现，美国大约有46%的大学生在完成作业任务或者备考复习时容易发生拖延，30%的学生在学业任务管理上会拖延。[1]我国学者的调查结果也显示：有41.7%的大学生存在不同程度的学业拖延，且有50.7%的大学生有想要减少学习拖延行为的强烈意愿。[2]学业拖延不仅涉及的大学生人数多，而且还可能造成严重的负面影响，它不仅会导致大学生学业成绩不理想，还会诱发后悔、焦虑和抑郁等负面情绪，部分拖延严重的大学生甚至可能因此休学或退学。因此，探究大学生学业拖延的影响因素并采取针对措施，有学术理论和高校学生工作实践的双重意义。事实上，学术界已经从个体性格、家庭环境、人物特征等多个方面分析了大学生学业拖延的影响因素，其中父母的教养方式被许多学者认为是主要的影响因素之一。父母教养方式是父母教育观念、情感和行为的组合体，大量研究表明父母教养方式对个体有终身的潜在影响，积极的教养方式将促进个体健康心理的形成，反之将妨碍个体的人格发展，导致各种不良行为的发生。当前，国内外已有不少研究证实，父母教养方式对大学生学业拖延有显著影响。米尔格拉姆（Milgram）等人通过对英国大学生的研究发现，父母消极的教养方式与子女的拖延有显著正向关系，教养方式中的专制对学业拖延有最主要的影响。[3]扎克（Zakeri）等人研究表明，父母教养方式中的接受和自主是大学生学业拖延的显著负向预测因子。[4]我国研究者况蓉的研究发现，大学生的学业拖延行为与父母教养方式的各个维度存在显著的相关。[5]王轲娜等人研究也表明，大学生拖延行为与专制型、溺爱型父母教养方式呈显著正相关，而与民主型教养方式呈显著负相关。[6]尽管已有不少学者研究了父母教养方式对大学生学业拖延的影响，但各研究结论并不完全一致，教养方式对大学生学业拖延的整体作用强度在不同研究中存在差异，教养方式中的具体维度的作用方向甚至完全相反。为了解决同一主题不同研究结论之间的分歧，本研究将采用元分析的方法，该方法由格拉斯（Glass）教授1976年提出，它能对同一主题的多项研究结论进行系统分析，它通过计算平均效应值（EffectSize，简称ES），探寻结论不一致的单项研究之间的共性，从而获得普适的研究结论。在研究对象上，由于不同国别之间存在教育制度、社会文化的差异，本研究将聚焦于中国大学生群体，运用元分析得到该群体学业拖延和父母教养方式的关系，并分析二者关系是否存在调节效应。二、研究设计（一）文献搜集与选取本研究的初始文献主要来源于国内外文献的数据库，包括中文和英文两大类，中文数据库包括中国知网数据库、万方数据库、超星期刊数据库，英文...