如何完成“应试教育”到“全面发展“的转变摘要：小学教育是多元教育中最基础的教育之一，[上海教育出版社叶澜著-《教育研究方法论初探》]它是按照一定的社会需要，有目的有需要有组织地对年轻一代进行培养教育的阶段。秉持着“德智体美劳‘全面发展的理念进行教学，而由于时间于精力的限制，形成了“应试教育”的局面。对于“应试教育”的批判与治理一直效果甚微，其成因因不仅来自于学校的执行力度，更来自于家长根深蒂固的观念。不断地进行课程编改，使学生和家长从踏进校园开始就背负了沉重的压力，每个人地生理和心理发展水平不一样，从而导致对学习的吸收程度不同。古有科举，今有高考，国民意识始终是：高考决定人生，导致对孩子的教育只有死读书，完成应试教育。如何全面发展成为了教学的难题！关键词：应试教育全面发展成因一、何为应试教育、全面发展[《学校办学理念的标语、口号标语-千叶帆文摘》]全面发展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形发展相对。[《小礼让大素养-基层视野-共产党员》]应试教育(又称填鸭式教育)(是我国现行教育制度的实质)通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。这种教育制度在中世纪和近代的东亚和欧洲都是唯一通行的教育制度，因为可以透过师傅带领和严格培训，大量培育技术性人才，但欧美国家在资本主义改革下，开创性通才需求大增之后逐渐改行"素质教育"，而东亚国家则仍然坚持应试体制。二、问题的出现随着科技经济的飞速发展，中国再十年之内完成了华丽转身，而对于教育领域存在很多弊端。从学业上来说，中国的教育更偏向于应试教育，采用注入式教育，一味地将知识传递给学生，导致学生创新能力下降，缺乏创新意识。学生在接受新知识时多问一个为什么都会遭受老师的不满。教师每学期有一定的教学任务，处于小学阶段的学生好奇心重，如果每次都将解答他们的疑惑，那么老师就无法完成教学任务。小学生会根据老师家长的反映调节行为，长期提出问题吃“闭门羹”导致他们不愿意动脑思考。现在学生得寒暑假作业中也出现提前预习得情况，虽然提前预习能让学生更好地接受知识，但学生也只是死记硬背完成任务，或者根本就不进行预习，当作一个形式上作业。长此以往便会养成这个陋习，百害无利。从发展上来说，中国的应试教育给学生定了一个门槛，成绩好，就是优异生。学校为了好名声，老师为了好职称，家长为了学生受重视，学生不停地埋头苦干，辗转于各个辅导班，只为考试地时候能取得优异成绩。而这样导致的后果便是孩子死读书，读死书。当进入社会后，发现脱离课本，自己什么都不知道，除了学习成绩好，什么能力都没有。进入大学后，没人关心你成绩好坏，注意的是你的闪光点，有很大一部分人都是处于成绩平平，相貌平平，能力平平的状态。能精通一门，便会获得大家的关注，加入一个小团队。从素质上来说，教育，不仅是教书，更是育人。陶行知一生追求：[《陶行知师德观对新时期师德建设的启示》]千教万教教人求真，千学万学学做真人。小学老师是学生的启蒙老师，一言一行都影响着你的学生会成为一个什么样的人。老师交给你的高等函数，古文学会忘，但是老师交给你的行为习惯、道德修养不会遗失。为什么会有义务教育？因为人有正确的三观才能更好得回报社会，融入社会！每个大学生身边都会出现这样的情况：以前成绩不好的同学辍学进入社会，现在好像过得也不错，有车有房，工资还挺高，自己以后工作还要面临找工作的压力，而且自己的工资可能还没有他可观。面临着就业难的窘境，从小学习舞蹈的同学当了舞蹈老师，有口才的同学做了销售，有关系的同学开面馆…而除了读书什么能力都没有，无所适从。这就是应试教育带来的后果。三、应试教育产生的原因1、学校的功利性社会对一个学校教学质量的评估往往把升学率作为最重要或者唯一的指标。一个声誉好的学校能吸引更多的生源，以及获得家长的信任。这也导致了不良风气的形成，比如：学校在开家长会时，多次强调成绩的重要性，而对于文化知识低的家长...