浅谈体育教学与学生体育精神的培养格里坪镇中小学校王惠东摘要：目前在学校体育教学中，教师有时存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用，本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响，完善学生的人格。关键词：体育教学；体育精神；培养学校体育是以身体练习为主要内容来进行教学和训练的，它要求人体直接参与活动并承受一定的生理负荷和心理负荷，学生要完成动作就得依靠意志来克服由负荷引起的困难，进而磨练自己的意志品质。教师的责任就在于在这一过程中有目的地对学生施加生理上和心理上的影响，帮助其克服困难和障碍，从而培养学生勇敢、顽强、进取和吃苦耐劳的优良品质。体育教育又是一门很独特的艺术教育，具有很强的美感。按新课程标准的要求，体育教学就应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。但在教学实践中，由于我们往往过分强调了竞技运动技术传授和知识的系统化,过分注重了学生的身体素质和运动成绩,就造成了许多学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。在他们的眼里，运动技能的学习是枯燥乏味、灰色单调的。简单的运动、枯燥的内容、陈旧的方法、已无法适应他们的需要。究其原因，是因为我们教师忽视了体育教学中“真实”的注入和培养。我们的体育教学虽然是以增强学生体质为名,却在长期的实际教学中,却花相当多的时间传授运动技术和技能，忽视了对学生体育精神要素的挖掘，忽视了对学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。我们教师也并不清楚把追求的目标该定在何处，这应当引起我们的应深刻反思。一个国家，一个民族，只有她的下一代健康成长，才能呈现旺盛强大的生命力，才能迸发源源不竭的创造力。学校体育的发展，不仅关系着每个生命个体自身的和谐发展，更关系着国家民族的发展与前1途。体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着学生的体育精神的培养，而体育精神的外延就包括学生的思想品质、道德情操和正确的世界观、人生观等，这些方面无疑对于学生的一生都起着至关重要的作用。这就要求我们在体育教学中必须树立正确的教育观和人才观，真正认识到体育在增强体质、锻炼意志中无法替代的作用，必须去努力追求更高层次的目标：引导学生热爱体育，培养体育运动习惯，塑造良好的体育精神，并通过体育精神的影响，完善学生的人格。一、什么事体育精神呢？著名学者胡适先生曾经在一次运动会上致词说：“运动会是一种教育，是一种训练，不是一种游戏。”他还说，大家都在跑，而得奖的只有一人。假如按照平时的成绩，已经知道某人一定会夺得锦标，难道我们就不参加了吗？不，大家还应该参加。有了我们的加入，他才会有第一；没有我们的陪衬，他一个人算不得第一。正确的态度是：他得他的第一，我们搞我们的训练；他的光荣，也是我们的光荣。这才是真正的体育精神。他还说：“祝诸君人人有光荣的胜，人人有光荣的败！”现代奥运的先驱者顾拜旦在他著名的《体育颂》中说过，体育是“生命的动力”，是“良好的生活习惯”，是“增强民族体质矫正畸形躯体”。这些语句清晰地阐述了体育精神的实质，那就是：“养成运动习惯、重在参与、永不放弃、永不气馁、永不低头”。由此可知，体育精神的内涵就是：愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力等。二、学生体育精神的培养如何培养学生的体育精神呢？我认为应努力从以下几方面做起：1、培养学生树立体育精神的意识。在体育课中，我们要把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，培养学生树立正确的价值观。可从以下几点做起：（1）让学生成为课堂学习的主人2培养学生成为课堂学习的主人的关键，是教师教学观的转变。教师应认识到：教师的“教”是为学生的“学”服务的。只有做到了这一点，才能使学生真正成为课堂学习的主人。因此，我们在课堂教学中，要让学生多一些选择，为学生的自主...