课题2.古诗两首授课时间教材简析本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重难点教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情地朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草顽强的生命力和儿童那种捕蝶的快乐。教学流程预设二次备课第一课时课时目标：1、会认2个生字，会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；3、有背诵古诗的兴趣。教学过程：一、谈话导入1、出示课文插图，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？2、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点。二、范读课文，学生领会1、先听老师读，注意重音和停顿。2、学生划分节奏。三、自读课文，指导朗读，初步感知1、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词注一注。2、指名读（1）要求读正确，读流利。（2）注意读准字词。（3）注意节奏。离离|原上|草，一岁|一枯|荣。野火|烧|不尽，春风|吹|又生。3、电脑配乐出示古诗《草》。1四、图文结合，朗读感悟。1、古人常以诗明志，以诗寄情。请小朋友们细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。2、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。说说你的这分感受是从哪里体会出来的。3、学生讨论，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力）结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”的意思。为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。4、白居易为什么要写草呢？（白居易想要赞赏小草顽强的生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。）小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，它依旧会长的那么茂盛。你觉得小草怎么样？（板书：非常坚强）你喜欢这些小草吗？为什么？说的真好，相信同学们一定会象自己说的那样，遇到困难，不畏惧，做一个坚强勇敢的人。正因为这样，白居易才写这首诗赞美小草。让我们怀着赞美的心情，深情地朗诵这首诗。5、学生边想象诗意，边练习背诵。6、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。7、是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。五、课后延伸1、你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。2、对这首诗你还知道哪些知识？（电脑出示资料，学生读一读）3、电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。六、写字指导出示生字：左右结构：枯、烧上中下结构：荣1、强调重点笔顺、笔画。“烧”右边笔顺是“横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩”，强调右上没有“点”。下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。2、观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。（“枯”左右宽窄相等，左高长右低短；“烧”字左窄右宽上下齐；“荣”字中间宽下舒展。）（2）学生照田字格中的范字书写。23、“照...