思维导图在“Web应用开发”课程教学中的应用摘要:"Web应用开发”是一门实践性、综合性很强的课程。高职学生在综合运用所学知识和技术进行Web项目开发时,通常会存在较大困难。本文将思维导图引入教学，激发学生学习动机，帮助学生建构知识框架，提升学生思维能力，培养他们的创新思维，有效提高了教学效率。关键词：思维导图；Web应用开发；教学：G642文献标识码：A论文编号：1674-2117(2017)05-0092-04引言“Web应用开发”是高职软件技术专业的一门专业必修课程。该课程不仅需要学生掌握PHP语言的基本语法和主要核心技术，还要求学生要综合应用数据库技术、网页设计、JavaScript等知识进行Web应用开发，是一门从理论层次到应用层次提升的综合应用课程，同时也是一门职业岗位能力要求直接对接的课程。该课程涉及的知识面广，各知识点之间联系不紧密，层次不强，也不够系统连贯，且Web开发技术更新快，与实际应用结合紧密，这导致学生在学习过程中困难重重，特别是在完成一个实际应用开发项目时，学生很难应用己经学过的知识技能来解决工程中的实际问题，在实际的教学中教学效果不理想。如何让学牛快速掌握各个知识点并能融会贯通地应用到实际项目中呢？为了解决这个问题，笔者尝试在教学中引入思维导图，并取得了良好的效果。思维导图用于教学的理论依据---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.思维导图概述思维导图是把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把各知识点用颜色线条建立起记忆链接，利用不同颜色的线条、线条的粗细以及关系连线来呈现大脑的一种思维的过程。［1］思维导图运用图文并重的技巧，把形象思维和逻辑思维结合起来，充分运用左右脑的机能，协助人在科学、艺术、逻辑与想象之间平衡发展。思维导图吸收了脑科学、心理学、教育学、信息技术等各学科领域的新成果。思维导图在国外许多国家如英国、美国、澳大利亚、新加坡等已被作为教育改革策略之一，在提高教学效率方面成效非常显著。［2］2.脑科学美国加州理工学院教授罗杰？斯佩里(RogerSperry)通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。左脑是理性脑，具冇逻辑思维能力；右脑是感性脑，具有形象思维能力。思维导图能让思维过程外显，以图形的形式表现出来，展示思维过程的全局，是一个发散性的、非线性的思维过程，较好地训练了人的右脑，使左脑右脑协同工作，是“左脑+右脑”的“全脑”思维模式，有利于激发大脑的潜能，并使大脑平衡协调发展。无论是在效率、效果还是效益上，思维导图都比传统学习方法更有效。［3］3.认知图式理论“认知图式理论”是指人在认知过程中，图式是一个特别重要的概念,是学习者认知结构的表现形式，图式是认知的基本前提，而图式的改变是认知的本质。基于思维导图的特点，可以将其作为图示的一种呈现方式。学习者在利用思维导图进行学习知识的过程中，潜移默化地综合---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---运用左右半脑的功能，将所学知识加以梳理、沟通，并以形象化的方式有效组织起来，使知识点Z间发生链接，揭示了知识点Z间的联系，形成知识的网络系统，这样形成的认知图式便于理解、记忆，从而促进长期记忆的形成。在教学中应用思维导图，能够促使知识图示的改变，促进学习者知识的建构。4.建构主义学习理论建构主义学习理论的核心是，以学生为中心，强调学习的主动性、社会性和情境性。思维导图的自身结构特点有助于学牛对知识进行选择和建构，便于记录建构的过程和建构的结果，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，创建交流协作的学习环境，使学习有效进行。［4］思维导图在教学中的应用正体现了建构主义的理论观点。思维导图在“Web应用开发”课程教学中的应用1.思维导图在课程教学设计中的应用教学设计是教师依据课程标准的要求和学生的学情，对一门课程教学进行的顶层设计。它体现了设计者的教学理念、设计思路、目标以及实现路径，具有很强的全局性。教学设计通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、考核评价、教学进度等方面。教师可以借助...