参与式教学在《创新管理》课程中的应用与探索■教育管理学论文参与式教学在《创新管理》课程中的应用与探索王飞绒(浙江工业大学经贸管理学院，浙江杭州310023)摘要：参与式教学是一种新的教学理念，与传统课堂教学在理念、方法、课堂设计和组织等方面有着根本的不同。在参与式教学过程中，教师和学生的角色定位也发生了变化。学生从被动学习变为主动，自觉参与到整个教学活动中,教师从传统的教转向引导。《创新管理》从课前、课中、课后到评价多阶段的参与式教学实践证明，参与式教学可以极大地调动学生的学习积极性，提高教学质量,提升教学效果。关键词：参与式教学；创新管理；角色定位:G642.41文献标志码:A:1674-9324(2014)44-0130-04参与式教学方法是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培以11和研讨的方法。参与式教学过程是指受教育者在明确的教学目标指导下，运用科学的方法，在民主、宽容的课堂环境中，积极主动地、具有创造性地介入教学活动的每一个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力。教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，他们共同讨论、共同解决问题。因此，参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式。这种方法以学习者为中心，充分运用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。近年来，我们在《创新管理》课程中对参与式教学模式进行了不断实践，取得了较好的效果。_、参与式教学中的教师与学生定位1.教师的角色定位。参与式教学是一种将学生放在教育教学的主体位置,教师通过组织、设计〃活动〃的形式,全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教育模式。〃参与式"教学模式通过〃参与实践一积极反思一总结再实践”的流程，促进师生对学习责任感和学习意义的认同。教师需要实现从工匠型教师到智慧型教师的转型。教师在参与式教学中的角色定位主要有：①课堂的组织者。教师作为整个课程的设计者和组织者，必须对教学目的有清晰明确的认识，并且在活动过程中，要积极引导学生朝着预定的教学目的探索。在参与式教学实践中,教师对课堂的组织是关键，教师对参与式教学的理解是实施参与式教学的前提和基础。所以，在课堂上，教师仍然是一个组织者，但也成为重要的参与者。②新型的知识传授者。在参与式教学模式中，教师不再是教学的主体，教育的重心由关注"教〃转向关注〃学〃，由关注〃学习什么〃转向〃学会如何学习和思考〃，学生由被动的倾听者转向主动的探索者，教师则由单一的知识传授者转向学习管理者和知识创新者［1］。③学生学习的引导者。在参与式教学过程中,教师要把握好教学过程的各个环节,善于引导学生积极参与，并且引导学生主动探究，加强与教师和其他同学之间的合作，要求学生从传统的被动〃听课〃角色转变为主动的活动参与者，自己探索知识。但由于学生的阅历和学识的限制，对问题的认知和知识的探求总会出现一些不可避免的偏颇。所以,教师要适时地发挥自己引导者的作用，帮助学生消除一些教学过程中消极的认识。④良好氛围的营造者。在〃参与式"教学实践中，倡导师生之间平等民主的课堂氛围，教师要努力营造一种积极而宽松的思维状态，为每个学生都提供平等的发现和创造的机会，让学生平等参与、平等交流，教师应尊重学生的认识和感觉,鼓励学生按照不同的思路得出结论，不设定标准的答案,激发学生的创新热情,形成学生的创新意识，培养学生的创新精神。教师也只有平等地对待每一个学生、尊重每一个学生，学生才会感到心情愉悦，也才能够积极主动地参与到教学活动中来［2］。⑤不断学习反思的研究者。参与式教学要求教师合理地设计与组织活动，对教师提出了更高的要求，要求教师涉及的知识面广，应变能力强，因此教师不仅要有扎实的专业知识，而且还要有相关学科知识和很强的思维能力以及_丝不苟的工作责任心，并有一定的社会实践经验等，才能让学生接受得心服口服。这就要求教师在参与式教学过程中不断地进行学习提升，补充自己知识结构中的不足，对课程中出现的各种问题进...