精选优质文档-----倾情为你奉上处理师生关系的智慧摘要：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，是教育教学活动取得成功的必要保证。处理好师生关系是一门艺术和智慧，结合国际上公认的成功教育的典型―雷夫的56号教室的案例，爱是处理师生关系的核心和灵魂，其次要尊重学生，充分信任学生，再次要公平公正地对待学生，最后要严格要求学生。关键词：师生关系；处理；雷夫：G456文献标志码：A：2095-9214（2016）06-0202-01一、爱是良好师生关系的灵魂教育是需要教师具有爱和智慧品格的学科，教师工作具有情感性，要做学问先做人，教育首先是人与人之间的交往，在这种交往中，教师和学生处于对话式的平等的地位之中，一个情感贫乏的教师，即便知识丰富，有教学经验，也不易取得效果，因为它难以调动学生的情感，吸引学生。教师只有发挥情感的作用，才能使学生受到情感的陶冶，产生学生的内驱力，从而轻松愉快地学习，而且，教育的原动力本身就于爱，教师要有一颗信任人、尊重人、爱人的心，不仅让孩子们感受到爱，还要教会他们去爱别专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上人。热爱、关爱学生是良好师生关系的灵魂，也是建立良好师生关系的基础。在整个教育过程中，师生之间是互教互助、平等对话的过程。教师不是高高在上的绝对权威，学生也不是被动地接受知识，师生处于共同学习、教学相长的状态。雷夫对学生的爱还表现在他不拘泥于学生一时的成绩，注重于培养让孩子受益一生的品质和能力。雷夫对品德的追求高于对分数的追求，对多学科知识的追求高于对应试考试知识的追求，对学生多元文化视角的重视高于对单一思维发展的重视。他通过阅读教育使学生产生同情心；通过戏剧表演培养学生的团结与协作；让学生通过扮演适当的社会角色来挣取报酬的班级经济制度，以及组织学生出游，都在潜移默化而又卓有成效地培养着学生的责任感。在雷夫看来，结果并没有过程重要。正如他所说，“付出的努力才是真正的奖赏。再多掌声也比不了孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力。过程就是一切”。[1]二、尊重学生（一）尊重学生的人格在教育教学过程中，教师拥有按照教育目标塑造学生的权利，但在人格上，教师与学生是平等的。因此教师所专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上有的教育行为都应以尊重学生的人格为前提。在五十六号教室里，有一种独特的文化气息，就是雷夫从来不高声对学生说话，从来不让学生丢面子。这样，孩子们始终是在一种和谐融洽的氛围中幸福成长。（二）始终信任学生在教育教学活动中，教师对学生的信任，能够使学生体会到成功的满足，从而激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，特别对后进生，教师的信任能够给他们提供进步的强大动力。雷夫自上课的第一天起，就与学生建立起一种亲密的伙伴关系。他的开场白常常是“请你们相信我”。他对于一个问题可以讲解五百遍，秉持着十二分的耐心等待每一个后进生。[2]雷夫就是从信任出发，开启教育的征程。他提倡消灭恐惧，打造没有恐惧的教室，而雷夫也确实在他的教室里消灭了恐惧。开学第一天，他就会和学生讨论“以信任取代恐惧”的议题，他告诉学生，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。他的教室里其乐融融，没有呵斥，没有体罚，教室是个安全的地方。这样，孩子就不会惧怕在他面前暴漏自己的问题，他们知道老师相信他们努力在听，知道自己不会受到责备。反观我们的教室，有些老师绷着脸，习惯于杀一儆百、敲山震虎。他们的心思学生得揣摩再三，上这些老师的课，学生们提心吊胆，专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上在这样的课堂上学生鸦雀无声，纪律出奇的好，但对于这些教师，学生只有畏惧，而难有尊敬。三、公平公正地对待学生（一）每一个学生都应该受到教师公平公正的教育，给予每一个学生以关注现代教育中，教师往往把注意力集中于学习成绩好的学生，管束学习成绩差的学生，殊不知，中等生占了学生中的大部分比重，却往往被忽视，没有享受到公平的待遇。在雷夫看来，应该帮助难教育、成绩差的学生建立自信，重点关注的...