高职院校音乐教育中德育功能的开发探讨陈峻【摘要】新形势下教育理念不断更新与发展，德育教育在教育活动中的重要性得到了广泛关注。音乐教育是一种美育教育，是一种修养教育，更是一种德育教育。它在提升学生思想素质、道德情操、人文修养方面，与思政教育、道德教育和行为规范教育等方面有机结合、相互渗透，在学生的精神塑造和健全人格形成的过程中有着独特的优势。文章将就高职院校音乐教育中的德育功能展开论述。【关键词】高职院校；音乐教育；德育功能中圖分类号：G711文献标志码：A：1007-0125（2019）24-0185-01音乐作为一种听觉艺术，它能够表达人的喜悦，抒发人的悲伤，缓解人的紧张情绪。但是它除了审美作用，还具有德育功能，在培养人类的素质修养方面扮演着重要的角色。那么在高职院校的教育教学活动中，音乐的德育功能是巨大的。高职院校培养的人才要具备专业技术能力，还要具备较好的文化修养。在社会竞争激烈的情况下要想成为全能型人才，具备较好的思想素质、完美健全的人格都是非常必要的。一、音乐教育的德育功能音乐首先是供人类欣赏的，它的审美功能和独有的魅力是无穷的。对学生来说从枯燥的课堂和乏味的课本中解脱出来，提高学生的学习兴趣是目前教育需要解决的问题。正如我国教育大家孔子曾经说过：“乐以致性，故能成性，成性亦修身”[1]。就是说音乐可以修身养性，音乐和德育的培养是息息相关的，音乐可以陶冶性情，修养身心，音乐教育通过艺术教育的手段达到德育教育，在音乐中学生可以产生情感上的共鸣，用音乐去净化心灵，可以激发学生在学习中的热情。生活中如果多倾听优美的音乐，可以让学生的心灵更加高洁，道德素质更加高尚，最终提高学生的素质修养。所以通过音乐的手段培养学生的德育是非常必要的，两者有必要的联系。二、音乐德育功能存在的问题首先传统的音乐教师只注重将音乐知识传达给学生，没有注意到音乐对培养学生德育的重要性。教师对音乐的德育功能意识薄弱，很多音乐教师对德育教育不够重视，导致学生没有关注音乐的德育功能。其次，教师的音乐教材缺乏德育教育性质，教材不能仅仅传达音乐知识，应该是能够培养学生道德品质的素材。最后是教师的教学方法，以目前的教学现状来说，教师对德育教学不够重视、经验不足，所以在方法上明显缺乏灵活性。三、音乐的德育功能开发（一）理论意义高职院校素质教育的开展需要以音乐为载体，高职院校学生精神生活的提高也需要在生活和学习的过程中接触能够丰富精神生活的事物。音乐教学蕴含着人文教育功能，审美教育功能，道德品质功能等。多姿多彩的音乐教学可以按照学生喜欢的方式发挥教育功能，契合学生的身心发展，以潜移默化的方式达到了教育的效果[2]。由此可见，音乐教学对高职院校学生的品德素质培养具有不可小觑的作用。（二）音乐是德育中的情感教育音乐具有非常强的感染力和震撼力，音乐是在词曲中传达词曲作家的思想情感，词曲作家以自己的亲身感受传达给听曲人自己的喜怒哀乐，让人产生共鸣或者感动。而旧有的德育教育方式不能传达出人的情感，所以音乐更加具有教育作用。比如我们最熟悉的，歌唱我们祖国的歌曲《我和我的祖国》。老师从小就告诉我们要爱国，但是我们却没有真正体会到什么是爱国。但是听到这首歌时却能激起爱国情感，歌曲只要唱到“我和我的祖国一刻也不能分割，无论我走到哪里都流出一首赞歌”心中就感到温暖和激情，甚至是震撼，激发起公民的自豪感。所以音乐的情感无法用语言去表述，只有从音乐本身去体会，这不是传统课堂可以教授的，不是普通语言可以相比的。（三）音乐是德育中的语言教育课堂中的德育教育以课本和口头教育为主，这种教育方式没有说服力而且枯燥无趣，学生对口头的道德教育已经厌倦，而音乐的语言是全新的模式，相对能让学生提起兴趣。音乐是以视听模式传达给学生的更精确更有感染力的语言。传统的书本教育对教习学生的文化知识可能起到一定程度的作用，但是道德品质方面属于素质教育，完全言语的教学效果影响有限。（四）音乐是德育中的行为教育音乐从创作出来到大众能够听到，它需要的是作者真实情感地创作，否则没有灵魂的音乐是感染不了听...