阅读指导教案《五三班的“坏小子”》阅读指导教案《五三班的坏小子》教学目标：1．引导学生交流自己所爱好的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的片面精彩段落，学习的写作方法2．通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的议论，感受“坏小子”们生气勃勃、机灵淘气、天真良善的天性3．通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，4.引导学生交流身边的同学的故事，为写作积累素材。教学重难点：学引导生交流自己所爱好的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的片面精彩段落，学习的写作方法。教学过程：一、抓整体内容，交流整体感受，引入话题。1．师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《五?三班的坏小子》这本书。你们热爱这本书吗？介绍一下，都热爱些什么？学生交流。2．这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！二、抓外貌描写，品精彩片段，赏人物形象。1.这本书里写到了好多好玩的人物，下面就请大家来猜猜他们是谁。（1）每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋，两个中国汉堡包，但他还要带东西到学校里来吃。（2）他和肥猫不是好挚友，但他们几乎形影不离，经常在一起做一些淘气捣蛋的事情，往往闯祸的是他，受处治的却是肥猫。（3）他呀，跑起步来总是闭眼、仰头，400米比赛时，他突然摔了一跤，爬起来就往反方向跑，可是没想到他还能跑个第一。（4）他长得瘦瘦的，吃东西不多，早餐只吃稀饭，他认为世界上最痛楚的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。假设他犯了什么错误，妈妈总是处治他说：“明天早晨给我喝牛奶！吃鸡蛋！”2.他们的绰号都很好玩，你知道他们的绰号是怎么来的吗？（指名交流人物的外貌描写的语句）3.其实书中还有其他更精彩形象的描写，能根据你的摘抄和大家交流一下吗？（出示古老师的外貌描写）4.小结：人长得好玩，绰号也好玩，主要抓住了人物的外貌特点，把人物的特点描写得活生动现。三、抓重点人物，学典型事例，品人物特点。（一）坏小子“肥猫”走进五（3）班，你就会察觉一道亮丽的风景：在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。它有一个很嘹亮的名字，叫“立体三八线”，谁若超过一点点，尺子倒下来，谁就犯规。这么有创意的同学是谁呢？他就是——肥猫。这本书就从这个“立体三八线”开头了。1.《永远的三八线》（1）熟悉“立体三八线”，指名读《三八线公约》《三八线公约》是肥猫提出来的，但到目前为止，肥猫没有吃到夏雪儿的品客薯片，夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢当然不是，要知道肥猫是个坏小子，不犯规的可能很小。（2）请同学们再读读这片面内容，在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来，想一想肥猫坏在哪，还可以和同桌议论议论。（3）交流，肥猫“坏”在哪里？哪段描写中让你感受到的。（课件出示）（提示：耍赖、“狗咬吕洞宾，不识好人心”）2．分组读故事，交流肥猫“坏”在哪里？（1）方才我们一起回想了《永远的三八线》这个故事，我们用了读一读、划一划、想一想的方法来议论了肥猫坏在哪里。接下去大家也用这个方法选择读一读《同桌冤家》、《不是冤家不聚头》、《纸上的战役》其中的一个故事。先大声读故事，读完之后，再划一划想一想，然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里？（2）生交流。（参考：小气、会花言巧语、不爱学习、不遵守课堂纪律??）3．肥猫真是“坏”小子吗？（1）找到了肥猫那么多“坏”的地方，那你觉得肥猫是坏人吗？为什么？（点拨：肥猫不是坏人，是个爱淘气捣蛋的孩子，板书）（2）你是从哪些事例中知道的，从这个事例中你觉得肥猫是什么样的人？4.小结：肥猫不是光会淘气捣蛋，原来他也聪明良善。四、以点带面，熟悉一群坏小子。1.其实，在《五?三班的坏小子》这本书中米老鼠、豆芽儿、兔巴哥这几个坏小子也和肥猫一样，他们也爱淘气捣蛋，但是他们也有大量心爱之处，这书里有大量好玩的故事，哪位同学来把你觉得最好玩的、印象最深的故事推举给大家，说领会你推举的理由。2.学生可读可讲其中的故事，并交流感受。3.方才大家推举的故事相当好玩，推举的理由也很充...