2022小学语文游山西村教案精选范文合集《游山西村》这首诗描写了山西村古朴的民风，也体现了诗人的憧憬之情，这是简单看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，由于当初世风衰颓，跟山西村这种古朴的风气的确形成了鲜亮的对比。下列是我收拾的学校语文游山西村教案，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。学校语文游山西村教案范文一一、导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)，当初诗人罢官闲居，住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。二、读读讲讲问问。问：这首诗跟《钱塘湖春行》-样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。(异：诗人在村民家做客;游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见;也用抒情作结。)问：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰富的饭食)表现什么?(农家的热烈和朴素)客人是谁?(诗人;大概还有他的游伴，以及仆人请来的陪客。)讲：起势突兀，乍看似与巡游无关，须读到最后才干懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美;下句骤然扬起，说菜之丰富。问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，迷茫中骤然发觉了美妙的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回顾来村的经受，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深化一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的庇护之下，在柳树花草的掩映之中。)讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，由于这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才干保留古风。问：第五、六句写游山西村所见。请学生们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。问：第七、八句是抒情语，请先说大意。(今后假如有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当初虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“假如有时机”。再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相像吗?(相像之处是，都是诗人对款待自己的仆人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美妙韵意境。不相像的是，《过故人庄)把重来访问说得很绝对，而这一首说得不甚绝对，仅是一种愿望而已。)补充问：这个结尾跟开始是怎样照应的?(这次游山西村得到仆人的盛情招待，又看到了上古的遗风，深受激动，故有重游之念。)三、总结。这首诗描写了山西村古朴的民风，也体现了诗人的憧憬之情，这是简单看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，由于当初世风衰颓，跟山西村这种古朴的风气的确形成了鲜亮的对比。诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感触，在许多别的事情上也同样适用。[附录]仅供老师参考。古人作诗有所谓“脱化”之法，即在前人诗句的根底上加以改造，使有新意。陆诗“山重”一联也是脱化前人诗句的结果，示例：“遥看云木秀，初疑路不同。安知流转处，忽与前山通。”--王维《蓝田山石门精舍》“青山回绕疑无路，忽见千帆隐映来。”王安石《江上》学校语文游山西村教案范文二一、教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境。2、能力：诵读能力;联想、想象能力。3、德育：陶冶美的情操。4、重点目标：背诵此诗。5、目标难点：理解诗的意境。二、教学过程(一)及背景简介：爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主见，始终不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陆游因为支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴(今绍兴)镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和漂亮的自然体面，表现出对农村生活的真挚的情感。(二)理解诗的意境：1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热烈、淳朴、热烈好客，以丰馔招待客人的状况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰富。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的漂亮体面，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真切感...