物理教学中学生自主学习能力培养探析【摘要】新一轮基础教育课程改革要求，课堂教学应尽可能地激发学生学习的积极性、主动性，确立学生的主体地位,激励学生独立、自主的进行学习，注重培养他们运用知识和发现知识的能力，并在此基础上促进教学过程由知识的掌握与传授向知识的发现与运用过渡。不仅关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；不仅使学生“学会学习”，还要使学生学会研究、学会创造，从而促进学生由知识的被动接受者转变为知识的发现者和创造者。为此，教师应积极营造一种民主、开放和自由的学习氛围，引导学生实现自主学习。【关键词】新课程改革先学后教自主学习培养【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0184-01一、培养学生自主学习能力的意义及目标《基础教育课堂改革纲要(试行)》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交往与合作的能力"。这里的自主学习，是指学习主题有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。学校教育不是学习的终结，必须由让学生掌握知识转移到---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---培养学生自主学习的能力上来，着眼于教会学生学习的方法，培养学生获取知识的能力，为学生终身学习奠定基础，对今天的学生来说具备自我学习、自我更新知识的能力已远比掌握现有知识更有积极且深远的意义。所以，教师在课堂上更要突出学生学习的自主性，对学生学习进行科学指导，确定正确的学习目标。采用多样性的教学手段，有效的教学方法来激发学生的学习热情，最终使学生养成终身学习的意识，掌握终身学习的本领，促进学生的全面发展。二、如何在物理教学中培养学生自主学习的能力1.激发学生内在的学习动机。2•建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。3•认真落实先学后教，当堂训练，切实抓好教学有效性,促进自主学习能力的发展。3.1板书课题三言两语的导入新课，注意创设新奇的教学情景创设教学情景，启发学生思维，让学生主动参与教学过程，自始至终处于积极思维的状态之中。(1)引入课题要突出“奇”。(2)授课过程突出“思”。3.2出示目标---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---板书课题结束后，教师用多媒体或投影仪出示学习目标，让学生明确本节课的目标，提高学习效率。3.3自学指导揭示教学目标之后，教师要有效的指导学生自学，自学指导的方式通过多媒体或投影出示，可以节省时间，学生容易看的明白，自学指导的目的是让学生达到四个明确：明确自学内容、方法明确、时间明确、要求明确（即自学后如何检测）。3.4先学出示自学指导后，进入先学阶段，先学包括“看概念”、看例题”和“检测”两个步骤。（1）看概念，看例题，按照自学指导，学生认真看概念、例题（代替老师讲概念、例题、传授知识）、看实验的示意图，同时动手做小实验，理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，做对与例题类似的习题。（2）检测，学生看书完成后，就检测学生看书的效果,一般采用一次性板演、练习、演示实验的形式（不采用提问的形式），因为书面练习最容易暴露问题、运用知识方面存在的问题。这些存在的问题就是下一个环节“后教”的主要内容，因为后教的内容不是教学生课本，而是教学生解决问题。3.5.后教学生读书检测完了之后，就进入“后教”环节，“后教”主要不是老师讲，而是先“兵教兵”，合作学习，学生与学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---合作，会的教不会的，最后教师补充更正。通过“后教”这个环节，让学生理解自学中碰到的问题，最终达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。“后教”一般分两个环节：更正和讨论。更正时，教师要注意引导学生找出板演中的错误，并鼓励学生上台用红色粉笔更正写出不同的答案（不要擦去原来的学生的）如学生更正错了，再鼓励学生上台更正一次，一次次...