现代散文阅读《想飞》教案广西陆川县中学宁檬教学目标：1.加强对重要语句的讲解；对主题思想的讲解。2.对人称变化的好处讲解运用。3.、分析文段的作用4、归纳高考中的一些常规题型，分析“飞”的含意与作用等教学重点难点：加强对重要语句的讲解；对主题思想的讲解和答题规范性。教学方法：研讨法教学过程教学课时：1课时教学过程一、作者简介徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿,字志摩,小字又申。曾经用过的笔名字：南湖，云中鹤。徐志摩是新月派代表诗人。1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。诗集著有：《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》；散文集有：《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》；小说《春痕》散文集《轮盘》；戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的作品已编为《徐志摩文集》出版。徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美,神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。二、学生宏观入手整体阅读文章后，理清思路，把握主题。根据以下设问回答问题：1、简析文章第一自然段描写云雀的意图。(4分)2、为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”？(6分)3、谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。(4分)4、联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。(8分)三、讨论、分析设置问题一：有效教学目标：此题考查欣赏作品的形象的能力。1、简析文章第一自然段描写云雀的意图。(4分)【解析】这是一道典型的分析“作用”的题型。就本题而言，我们可以通过“快活”“开口唱”等一系列信息来理解思想内容；可以通过对文章的结构、思路的理解，来分析该段在形式的作用。第一段通过形象化的语言描绘了云雀飞向天空的景象，文中多次强调了云雀飞的过程中“多快活”，字里行间充满了对云雀飞翔的赞扬与羡慕。如“瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞”“不踌躇的飞”“瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇”，从这些语句中我们感受到了作者内心涌动的那种“飞”的渴望与冲动。【答案】①描写云雀飞向青天的高远与快活；②引出“我”对“飞”的渴望。设置问题二：为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”？有效教学目标：此题考查感受文章重要语句的丰富含意的能力。老师提示：在文中第二段开头和末找到相应句子，从相应句子中总结归纳即可。【解析】文章的第二段首先写到了庄子在《逍遥游》中所描绘的善飞的“大鹏”，这是令我无限向往的，但这种“大鹏”“不容易见着”。那么现实中作者能见到的与此类似的又是什么呢？那就是“饿老鹰”的姿态，你看它“撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着”。然后作者进一步比较“饿老鹰”与其他动物的飞，从而表明了自己对于“飞”的内涵的理解：要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞。“饿老鹰”的飞正暗合了作者的情思。答案整理：①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易见着”；②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；③撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”，暗合了“我”心目中的“大鹏”形象。答案整理：设置问题三：3、谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。有效教学目标：此题考查对文章表达技巧的赏析能力。老师提示：注意答题步骤要合乎规范。【解析】首先要弄清楚第二人称的表达作用。①用于读者，能拉近与读者的距离，有呼告的作用，便于对话，利于抒情，富有感染力，容易引起共鸣。②用于物，有拟人效果，真切自然，利于表达对物的感情。...