新课程标准下视障学生的社会适应能力培养策略翟冉孟繁明摘要：视障学生的眼睛无法看清，他们的独特性表明我国特殊教育需要让他们适应这个社会，进而提升他们对社会的适应能力与实际生活水平。让学生掌握某些较为简单的技能，进而为社会所服务。特殊教育主要是为了提升视障学生的社会适应水平与能力，让他们可以在将来毕业之后快速地融入社会当中，提升自身的自理能力。基于此，本文分析了新课程标准下视障学生的社会适应能力培养策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。关键词：新课程标准;视障学生;社会适应能力;培养策略：G76：A：1673-9132（2020）35-0181-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.090在现代化社会当中，我国对优秀人才方面的要求逐步提高，这些人才需要具备主体性，而此要求主要展现在个体对社会的实际适应能力方面。社会适应能力主要是个體与社会和自然等条件相适应的能力。随着我国特殊教育的不断发展，其应该保证自身的与时俱进性，重视提高视障学生的社会适应能力，让他们可以更好地生活、直面社会，进而更好地适应社会，其属于我国特殊教育最为主要的目的，属于特殊教育事业对人才进行培养的重要目标，也是社会进步为特殊教育所赋予的重要使命。在这样的情况下，重视有效提高视障学生的社会适应水平，其属于社会进步的实际需求，可以将特殊教育目的充分展现出来。因此，加强新课程标准下视障学生的社会适应能力培养策略研究具备现实意义。一、当前我国特殊教育存在的问题分析（一）学校建设水平有待提升随着我国特殊教育事业的快速发展，将教育平等化充分展现出来。然而，我国现阶段的特殊教育依然存有许多的问题，最为明显的便是学校的建设能力与水平需要提高。由于被教育观念以及市场经济等方面的因素所影响，特殊教育学校的实际发展起步非常晚，在很长一段时间内，我国的特殊教育没有被重视起来，所以当前的我国特殊教育学校实际建设水平与能力都需要提高。一方面，特殊教育学校在数量方面存有很大程度上的缺陷与不足，此学校在实际建设的时候不只是需要花费众多的资金，也要拥有具备全面素质能力的优秀的人才当做是支撑，特别是应该具备特殊教育的吸纳过硬资质。与此同时，也应该具备初中教育教学的能力与水平。这样对优秀人才的整体要求非常高，造成现阶段初中阶段的特殊教育学校非常少，难以和现阶段的社会实际需求相满足。另一方面，特殊教育在布局方面也存有一定程度上的缺陷与不足，对于较为偏僻的地区而言，其特殊教育学校比较少，偏远地址的人们在意识上也没有把特殊教育学校作为重点的择校选择，造成视障学生面临着失学的情况。除此之外，根据视障学生缺少专门的特殊教育。初中阶段是学生发展的重要时期，在其阶段如若缺少对视障学生的教育教学，便会对他们将来的实际发展起到很大程度上的影响。（二）师资力量并不充足在现阶段的我国特殊教育事业实际发展过程当中，师资力量非常重要。将特殊教育和普通教育之间进行对比分析表明，两者之间存有的差异性非常明显，特殊教育对教师的实际教育教学要求比较高，在培养此类教师的时候更加困难。在当前的特殊教育活动当中，教师一方面应该向学生讲解有关文化知识内容，另一方面要时常关心与爱护学生，在生活、情感方面开展教育活动，进而造成这一层次上教师的压力与负担非常大，其不只是展现在体力方面的压力，也展现在心理方面的压力，然而在特殊教育学校进行工作的人员薪酬待遇并不高，所以难以吸引高素养的优秀教师人员。二、新课程标准下视障学生的社会适应能力培养策略探究（一）掌握个体差异，增强教学针对性布鲁姆曾经说过：“只需要提供科学合理的条件，所有人都可以学习更多的东西与技能。”针对这样的情况，在当前的新课程改革大环境下，要想有效提升视障学生对社会进行适应的能力与水平，需要为他们提供一个合适的环境与条件。所以教师要由视障学生的实际情况着手，明确他们更加适应怎样的环境与条件。在具体的实践活动当中，教师应该由视障学生的年龄特点与实际情况着手，制定科学合理的个性化教育规划，让全部学生都可以和社会实际发展情况相适应。教师在设置某些...