浅析简图投影在高中英语教学中的应用-英语论文浅析简图投影在高中英语教学中的应用王文华（于都县第四中学，江西赣州342300）摘要：随着科技的发展，电教化手段在教学领域得到了广泛应用。本文笔者以高中英语教学为例，对简图投影在课堂教学中的应用，谈谈自己的看法。关键词：英语教学；电教化手段；简图投影中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-05-0009-01一、呈现主题图，帮助学生理解课文大意在英语课文教学中，首先是整体知识输入及反馈，即要求学生掌握课文大致内容，捕捉关键词与主要信息。因而，为实现上述目标，教师可根据文章内容精设几幅简明却可展现文章主旨的主题图（简图投影）。如：教学Firstaid，教师可设计几幅主题画(投影片):①Thepurposeofskin;②Causeofburns;③Typesofburns;④Symptomsofburns;⑤Firstaidtreatment.将这些画通过投影仪放映至屏幕上，然后指着画面向学生提问，既个体回答，也可集体回答。在学生回答之后，教师将答案的关键词以另外一张投影片叠加于第一张图画下的空白之处，并通过关键词串连所呈现的内容，让学生在头脑中将文字内容与画面内容有机结合，从而整体上认识文章内容。这样，通过简图投影，图文并茂，既可以为文章讲解提供形象而生动素材，还可给学生营造良好的语言环境，使其积极参与。二、展示系列图表幻灯片，指导学生知识对比与归纳在学生感知课文大意后，教师则须引导学生进行细节分析，让他们了解课文的难点与重点，讨论、对比、辨析基础知识。现代化电教手段，具有较强的直观性、较大的课容量，较快的节奏，以及节省板书时间等优势，可以对学生进行对比、归纳、综合的学习方式指导，从而让学生更快、更好地理解与掌握知识，并加深知识记忆。如归纳法，就是某一知识的学习过程中，将其与所学知识展开联系，将分散于前面每课中的那些孤立、零散的语言知识点进行串联，并分类整合，将其系统化，整体化，以构成知识体系。而对比法，则是与原先所学的知识相联系，将其他在书本上结构、形式或者用法相似或相同的字词、语法、词组或者语法等知识进行串联与归纳，然后进行对比分析，区别其异同点，从而深刻理解知识，加深记忆。例如：学习consider……as(认为，看待，把……看作)时，教师可将前面所学过的词义类似的其他短语串联起来，如lookon……as,regard……as,take……as,think……as,have……as,treat……as，以帮助学生温故知新，加深理解与记忆。教师可将综合对比的图表写于胶片上，然后在课堂上通过投影向学生呈现，一边解释一边补充相关例句，这样，有利于将单调乏味的讲述转为直观、形象的课堂展现，从而吸引学生注意，使其接受知识，并学会对比、归纳。三、展现综合习题，引导学生复述文章在英语课堂教学中，当学生学习完课文后，教师则应引导学生进行整理与归纳，即从部分回归到整体的一个学习过程，也就是教师引导学生对所需课文进行回顾，从而巩固所学知识。如可利用文章自身材料，从课文中的逻辑关系、作者的语气与态度、隐含意义等方面，教师可设计一些阅读理解题，要求学生进行分析、思考、判断、鉴赏与评价等，从而引导学生深入课文，把握课文内涵。然后指导学生进行段落划分，找出关键词与主题句，并在此基础上自主设计与绘制简图或简表，这些图表能够揭示课文层次结构以及主要内容，而后学生根据自己所绘制的简图来复述课文。教师可向每位学生先发一张玻璃纸，让学生将自己绘制的简图或简表写在或绘在纸上，然后教师选出优秀有创意的作品拿到投影仪上进行放映并向其他学生展示，让他们一起观看与评论，而后自己再重新作图，从而增强学生概括能力，提高英语水平。有时为降低课文复述难度，教师可将文章缩减成字数约为200字的短文，并挖去几个关键词，投影到屏幕上，然后要求学生填空，并限时复述，亦或小组进行轮流复述。这样有利于训练学生的思维能力以及口语表达能力。此外，当学生复述完后，让他们写下所复述的内容，从而提高学生的书面表达能力。