12、陈毅探母教材分析：本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情全文共三个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡看望。第二自然段是写陈毅询问母亲的病情，给母亲洗衣服。第三自然段是写陈一母子之间的对话。课文配有两幅插图，形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好地理解课文内容。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重、难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。教法学法：激趣引思，促进学生个性化理解教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提出问题1、板书课题：陈毅探母2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。4、你有什么问题呢？（学生提问）二、探究学习（一）、写字指导１、记忆字形。揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形的方法。（１）猜字谜：少（２）部件法：元故乡今（３）换一换：该（４）减一减：母２、指导写字。（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？（２）学生发表意见后，提醒：“元、少、今、母、乡”都是独体字。“应”是半包围结构。３、学生描红。（二）、初读感知课文1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。学生发言后，指名朗读。（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。（3）指名朗读。2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思（1）揭示生字词。母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探后鼻音：乡应（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。（4）默读课文，给各自然段标上序号。三、拓展１、写出带有下列偏旁的字。单人旁（）（）（）言字旁（）（）（）人字头（）（）（）２、抄写生字词。３、有感情朗读课文四、布置作业正确、流利地朗读课文。第二课时一、提出问题课文题目是什么？从题目中，想到些什么？二、探究问题1、读课文第一自然段，说说你知道了什么？2、填空（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。3、写出意思相反的词：多——（）小——（）4、出示练习题，要求口头填空。（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。（2）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。（3）自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。师生评议。5、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。指名回答。相机指导朗读。6、继续自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。（板书：孝顺）7、指名读课文。8、用“一边、一边”说一句话。9、学了课文，你还有什么疑问？三、拓展、照样子造句。1、一进家门，陈毅就来到母亲床前。晚上一放学，小红就（）。妈妈一回到家，就（）。2、陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。妈妈一边织毛衣，一边（）。小红一边（），一边跳舞。板书设计：赶回细心询问１2、陈毅探母（孝顺）洗衣应该教学反思：