试论大学生自我同一性的认知与完善试论大学生自我同-•性的认知与完善发表时间:2013・5・2317:57:12试论大学生自我同一性的认知与完善*黄向阳(福建师范大学继续教育学院，福建福州350007)【摘要】自我同一性概念最早由美国心理学家埃里克•埃里克森提出，又称为社会心理同一，性。一般认为，自我同一性是个体对过去、现在、将來“口己是谁”及洎己将要怎样"的体验和感受。自我同一性的完善是青年大学生的一项十分重要的人生课题，教师可通过引导大学生重新审视成长经历、帮助大学生建立正确的人生目标、鼓励大学生投身社会实践等途径帮助大学生尽早完善自我同一性。【关键词】大学生;自我同一性;人格形成;人生目标【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1003—6873(2012)05—0115—04大学阶段是大学生个体人格形成的重要阶段。此时，大学生要对自己的职业生涯进行设计,要对自己的人生目标进行规划，还要对自己将来担当什么样的社会角色进行选择。而这些,无不同大学生自我同一性的完善有关;帮助大学生尽早完善自我同一性，对大学生的成长和发展具有非常重要的意义。一、自我同一性理论的由来和发展自我同一性(Self-identity)概念最早是由美国著名的发展心理学家和精神分析学家埃里克•埃里克森(ErikErikson,1902—1994)提出的，又称为社会心理同一性。一般认为，自我同一性是衡量青少年发展程度与水平的一个标志，是关于个体对过去、现在、将来“口己是谁”及“自己将要怎样”的体验和感受。埃里克•埃里克森自我同一性的标准是独特性和连续性，即具有自我同一性的人应体验到自己是有别于他人的个体，同时也应该体验到自己的生活又是连续的过去、现在、将来的自我不可能被完全割断，因此个体需要根据自身的特点对自己的人生发展作出规划。埃里克•埃里克森还认为自我同一性是由个体的、心理的、社会的三方而因素组成的统一体，是自我对社会环境的适应性反应，自我同一性使人的价值观念不稳定;他们尝试着从众多可能性中对个人的职业、人生价值观等作出选择，若问及他们将来的发展目标等，他们会由于不知该怎样为自己定位而感到迷茫、困惑，他们尚难以取得理想信念、人生价值观和行为的内在一致性，他们还需要经历较长时间才可能形成明晰的自我同一性。在埃里克•埃里克森作出了开创性的研究、詹姆斯•马西娅又对其进行了丰富和发展之后，口我同一性理论逐渐得到广泛传播并被众多学者认可，我国学者谢维和就认为:“同一性的发展程度是青少年学生发展的一种非常重要的标志，也是反映其成熟与否和成熟程度的一个十分有效的指标。"[6]概而言之，大学生正处于社会化的关键时期，也是他们寻找自我、反思自我、确立自我的重要时期。由于他们的家庭条件、社会阅历、认知能力的不同，他们也常常会遇到自我冲突。这就要求大学生必须不断深化对自我同一性的认知，促进自我同一性的完善，从而准确认识自我、定位口我、创新自我，求得自身与社会文化环境之间的动态平衡，实现自我价值。二、大学生自我同i性的现实分析经历了自我同一性的认知与完善，意味着个体对自我发展的定位已有深入的思考，对人生的目标己作出明押的选择，也意味着个体知道自己是怎样的一个人，自己应坚守怎样的价值观，懂得如何去主动适应社会。自我同一性完善的前提是个体能充分积累专业知识与社会经验，在纷繁复杂的社会上找到属于自己的位置，并有能力按照社会规范去生活，致力于某一方向的努力，最后形成一种整合的自我。与自我同一性相对立的不良状态是个体的角色混乱,表现为个体没有形成清晰的自我概念，对有关自我发展的重要问题缺乏深入思考，不知自己将要何去何从，不能在既定的现实社会中找到口己的位置,处于一种发展上的茫然无序状态。角色混乱也就是同一性危机，这种危机常出现在青年时期、尤其是青年后期，会延缓年青人向成熟期过渡。解决危机并形成健康的人格对个体而言是十分重要的:危机的积极解决会增强自我的力量，促进自我同一性的完善;消极对待危机只能削翦自我的力量，导致不健全人格的产生，进而产生许多心理困扰问题，导致自我同一性完善的困难。詹姆斯•马西娅等(1980)认为,个体在18岁以前还...