英文诵读，农村高中英语学困生脱困的必经之路江苏海门市麒麟中学倪达聪【中图分类号1G233.18【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2013)05-0080-02一、农村高中英语学困生的学习现状由于种种原因，农村高中英语学困牛或得过且过，或经历从小学到初中的多次努力失败过后，早已摆出一种无所谓的样子，对英语学习早就失去了信心,学习也就失去了动力，个别对学习残存希望的学生因找不到正确的方法而苦苦挣扎，帮助这批学子提高学习英语的兴趣，提高学习成绩，是我们每一位农村中学英语教师义不容辞的责任，而探索解决这一问题的途径，对于带动全体，提高全民族英语水平具有重大意义。二、农村高中英语学困生学困原因1.家长因素。在农村，许多家长木身不懂英语，对孩子英语学习缺乏有效的指导，加上对学外语的偏见，不能给孩子应有的督促。2.自身因素。木身学习不努力，导致成绩下滑，就会严重打击学习信心，而一旦失去信心，就再也不想好好学习了。3•历史原因。在小学或初中，教师虽然一发现学牛掉队，也能给予指导和督促，但因精力有限，没有对他们进行持之以恒的帮助。4.最关键因素是英标问题，不会英标是学牛学困的罪魁祸首。我们看看学生是如何在学英语时落后的。初学时，有好奇心支撑能认真的跟着老师朗读，但是单词和课文脱离了老师带读后马上会被忘记，除非跟读很多遍后能背诵，随着所学单词量的增加，组成每个单词的字母的数量增加，以及句子变长，句式变得日益复杂，英语变得不好学了，变得让人厌烦了，这种厌烦的加剧最后演变为对英语感到头痛和抵触，由此可见，学牛是从不会读英语开始走学习的下坡路的。我们自然会想到作为任课教师应该教会他们怎样读英标，以便让他们能自我拼读单词，进而自我朗读，就像小学牛通过学拼音而学会读汉字一样，在小学或初中，老师们是这么做了，多数学生也会了，可是请别忘记，学困生因种种原因没学会，更糟糕的是，有学生把英标和汉语拼音以及英语字母读咅相混淆，这就加剧了学英标的困难，加上现行高考无语咅辨析这一考试类型，高中教师不可能花大量的时间和精力去搞这一块，导致学生老问题一直无法解决,到高三吋不会读的人也很常见，这样不会读音标就不会读单词，而不会读单词自然不会读句子，不会读句子就不可能读课文。5.缺乏科学的朗读习惯。上文可知，不会发音的学生不会朗读，也不可能谈理解和欣赏文章，做阅读理解都是瞎猜乱蒙，成绩一落千丈，由此可见，不会咅标是学英语之大敌。许多学生早读课是该改称呼为早看课，因为他们不在读书而在看书，不发出声音，有人笑称念哑巴英语，这种读法，除了不能欣赏文章的意境美，影响理解文章外，对记忆也有严重影响。记得有一次我发现学生读tube—词，他老是读t・u-b-e,就是没有读岀这个单词的整体读咅，而这位学生默写时把它默写为tub.三、农村高中学困生朗读习惯养成策略农村高中学学困生提高英语成绩的首场恶战就从重学国际英标开始打响，而用好国际英标的唯一途径就是朗读，它有利于学生理解、欣赏英语，进而提升学习兴趣。不能凭空想象教会了学生应标学生自然会朗读，对于学困生而言，这个过程异常艰难，必须本人有坚强的毅力，老师有科学正确的方法指导和督促，家长和去他同学的支持和配合都是极其重要的。四、农村中学英语教师应该怎么做呢？1.提高自身的语音水平。现在很多年轻教师虽然都是本科毕业，但由于自己中学吋高考没有语音辨析这一项，所以自身的语咅水平反而不如四五十岁的那批老专科生，因为那时的高考有这-项目，有许多老师就应为这一点，不热衷于为学困生补习英标，从而影响了学生的进步，所以，必须自我提升业务水平，套用习总的一句话就是“打铁还须自身硬”。2.坚持带读。带读单词，带读课文，特别是长而的句子多带几遍，最后达到不仅全班会读这些句子，而且那些学困生也会流利的朗读为止，这-•做法必须贯穿高中整整三年。3.课后目标跟踪。课后检查学困生朗读情况，不要学生滥竽充数式朗读，而要一个一个的来听，不会的再带他们读，或让他们跟着录音读，直到能读正确为止，重点句型要能背诵，并且听他们一句一句的背出来，期间会有许多反复，这个工作很辛苦但有意义...