案例一利用构词法帮助学生记忆单词学生学习了表示职业的单词teacher,worker,driver,farmer,cook后，教师继续进行单词教学。T:Differentpeopledodifferentjobs.Whatdoyouwanttobe?S1:Iwanttobeateacher.T:whatdoteacherdo?Doyouknow?S1:Teachers……学生不知道该如何说，老师边做动作边提示：Teachersteach.I’mateacher.I’mteachingnoDoyouknowthemeaningoftheword“teach”?Guess.S1:教课。教师出示单词卡片，带学生读。T:Yes,teachersteach.Teachersliketeaching.Whataboutworkers?Whatdotheydo?S2：Workerswork.T:Good,canyouspell“work”?S2:Yes,w-o-r-k.T:Whatdoesitmean?S3:工作。T:Excellent.同法拓展：drive驾驶，farm务农。教师出示一首儿歌，让学生边做动作边说儿歌：I’mateacher,teach,teach,teach,I’maworker,work,work,work,I’mafarmer,farm,farm,farm,I’madriver,drive,drive,drive.接着教师要求小组讨论：观察句中单词的拼写，能发现什么？S4：”teacher”去掉er就是teach，worker去掉er就是work，farmer去掉er就是farm，driver去掉er就是drive。T：Yes,youareveryclever.幻灯片呈现以下内容：英语中某些表示动作的词加上er，可以表示做这件事的人。如：teach—教，teacher—教书的人（教师）。T:Now,Iwantyoutomakeanewrhyme.I’ma，sing，sing，sing.I’ma，write，write，write.I’ma，read，read，read.学生很快完成了儿歌，教师带学生一起表演儿歌。接着，教师出示了以下内容：I’ma，cook，cook，cook.S5：I’macooker，cook，cook，cook.T:Look，thisisacooker.Youcan’tbeacooker.幻灯片出示了一只锅的图片，学生反应过来，想起了刚学的cook。S5：I’macook，cook，cook，cook.T:Yes,you’reacook,cook，cook，cook.幻灯片出示厨师图片，教师引导学生理解cook与cooker的意思，同时意识到不是所有动词加er都表示做此事的人。