钠教学目标知识目标了解的物理性质；掌握的化学性质；了解的存在和用途。能力目标透过事物的表面现象，分析其产生的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。情感目标培养学生分析问题的能力和其科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。教学建议教材分析本节教材包括三部分，的物理性质、化学性质及的存在和主要用途。其中的化学性质是本节的重点，在的化学性质中重点讨论了与氧气及与水的反应。难点就是对实验现象的观察和分析。在的存在和用途中，首先介绍了自然界里元素存在的两种形态，游离态和化合态，然后结合的化学性质很活泼，引导学生得出在自然界中只能以化合态存在。教材对的用途只作简单介绍。教法建议1．采用实验探究法，按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。具体建议如下：（1）尽可能地通过实验和观察得出结论。（2）创造条件采用边讲边做实验的教学方法。（3）最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。（4）和氧气的反应可由［实验2－2］的表面在空气中的变化而引入。2．深入挖掘知识之间的联系，使新知识纳入学生已有的知识结构中形成新的优化的知识结构。（l）虽然碱金属单质在日常生活中并不常见，但它们的某些化合物却与我们的生活密不可分。（2）可让学生标出与反应的电子转移的方向和数目，巩固氧化还原反应的知识。（3）应将的结构、性质、保存、存在、用途紧密联系起来，形成主线。充分体现结构决定性质、存在、用途以及保存方法取决于性质这一思想。（4）学习了与水的反应后，紧接着可让学生讨论“与硫酸铜溶液反应会有什么现象发生？生成什么物质？”再做与硫酸铜溶液反应的实验来验证。使学生对初中学习的金属活动性顺序有一个更深入、更全面、更科学的认识，从而使学生认识到任何规律都不是绝对的，而是有条件的这一辩证唯物主义的观点。使学生树立普遍性中存在特殊性的科学思想。教学设计示例课题：重点：从的原子结构特征认识的化学性质难点：对实验现象的观察和分析教学过程1．导入新课（1）这是元素化合物的第1个主族元素的学习，应采取从结构到性质至用途的循序渐进的学习方法，为后面的主族元素的学习开好头。（2）介绍金属及其化合物的学习程序。（3）介绍第一节在全章内容中的重要性。2．练写碱金属元素的名称、符号及原子结构示意图（1）教师指导学生在书后的周期表中查出碱金属元素在周期表中的位置，并指导学生掌握碱金属的核电荷数递变的规律。（2）熟练的写出碱金属的名称、符号及核电荷数。3．教师强调重视知识的内在联系，以结构为基础，以性质为重点，以结构→性质→存在和用途为主线培养学生分析问题的能力。4．的物理性质演示课本第28页［实验2－1］，请一位学生切割（以调动学生学习的积极性，加强动手操作能力）。并指导学生阅读的物理性质的课文（提高学生归纳总结的能力）。5．的化学性质（1）与氧气的反应［提问］在空气中，新切的面上有什么变化？演示：课文第29页［实验2一2］并补充在纯氧中燃烧的实验。［总结］根据观察到的现象及课文有关与氧气反应的内容，理解常温下“发暗”，“燃烧黄色火焰”，“淡黄色”固体等关键的现象的根本原因，以理解促进记忆，并写出相关的化学方程式（黄色火焰）（2）与硫等非金属反应［提问］根据与氧气反应的现象和的最外层电子结构，推知与氯气、硫等反应，指出与硫粉研磨，会发生爆炸，写出相关的化学方程式。（研磨易爆炸）（剧烈燃烧）（3）与水的反应演示课本第29页［实验2－3］前，提醒学生注意观察在水中变化的情况。演示［实验2－3］，可利用多媒体投影，在一U形管中加入少量水后滴加1滴酚酞再加入一米粒大小的金属，投影于屏幕上，可使学生更清晰地观察到实验现象：“浮”（浮在水面上），“熔”（熔为小球），“游”（迅速游动），“红”（酚酞水溶液变红）［演示2－4］，重点检验收集到的气体。引导学生观察产生有关现象的原因，培养学生从实验现象分析得出结论的能力。［讨论］①的原子结构特点和水的组成，得到的结论是置换出水中的氢，生成氢气和氢氧化。②让学生结合课文内容，解释...