影响护理健康教育效果的因素及对策分析【摘要】健康教育作为一种“以患者为中心”的新型护理模式，在我国有着悠久的历史。目前，护理健康教育工作中还存在着认识不足、教育方式不科学、教育队伍素质不高等方面的问题。只有提高认识，转变观念，充分了解患者需求，提高护士履行教育职责的能力，完善健康教育管理体系，才能切实提高护理健康教育效果。【关键词】护士；临床护理；健康教育【】R473【文献标识码】A【】1008-6455（2011）12-0195-01健康教育是一门研究传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学〖1〗。护理健康教育是指在护理工作中对护理对象进行的有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动。健康教育满足了人们对健康的关注和需求,受到了普遍的欢迎和好评,体现了护理专业在人类健康领域的重要作用〖2〗。1影响护理健康教育效果的因素1.1护士（护理）方面的因素1.1.1对护理健康教育重要性认识不足:受传统医学模式的影响，许多护士的思想还停留在以疾病为中心的生物医学模式阶段，把完成治疗、单纯被动地执行医嘱及各项护理技术操作，看成护理工作的“硬指标”，而将对患者实施健康教育当成“软指标”，对护理健康教育的重要性认识不足,忽略了健康教育质量,影响了健康教育效果。1.1.2对护理健康教育的概念认识不清:临床护理工容易将“卫生宣教”与“护理健康教育”相混淆。其实两者是不同层次上的两个概念,前者的目的是普及卫生或疾病知识,而后者的目的不仅是普及知识,更重要的是帮助患者树立健康行为,增强个体的生理、心理和社会适应能力,它的最终目标将从“普及卫生知识”延伸到“建立健康行为”上来〖3〗。1.1.3对护理健康教育的根本目的认识不清:护理健康教育的根本目的是帮助病人及其家属确立健康信念、建立健康行为。1.1.4对护理健康教育程序认识不清:护理健康教育作为健康教育的一个分支,是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动,有着一定的操作体系,应在具体实施中体现“教育计划的设计、实施和监测评价”这一原则。作为整体护理的一部分,护理程序是一种科学地为护理对象确认问题和解决问题的工作方法,不仅适用于临床护理工作,同样适用于护理健康教育。实践证明,健康教育程序是提高健康教育效果的一种有效工作方法。调查表明,84%的护士对护理健康教育程序的重要性认识不足〖4〗，使健康教育工作得不到深入、有效的开展。1.1.5护理健康教育相关知识欠缺:健康教育是一门牵涉多学科的应用学科,其学科基础包括预防医学、社会医学、传播学、行为学、教育学和心理学等,这些学科在健康教育活动中相互渗透、相互补充。不仅缺少相关专科疾病的预防、保健与康复护理的知识,而且缺少健康教育理论知识的学习和专业技能的培训,有关心理学、伦理学、社会公共关系学的知识不熟悉,不能及时解决患者的心理及社会问题,难以对患者实施完整的健康教育〖5〗,影响健康教育效果。1.2病人方面的因素:由于患者性格差异、生活习惯不同，文化层次以及对疾病相关知识渴求度不同等因素，对健康教育理解程度和健康教育效果都产生一定影响。1.3管理方面缺乏完善的健康教育管理体系:我国健康教育起步较晚，发展相对较慢，各方面的管理工作均处于初级阶段,尚未建立相应的管理体系和健康教育质量评价标准，护士在实施健康教育形式上不规范,随意性较大,影响健康教育工作的有效开展。2对策2.1更新观念，提高认识:促使护理人员树立新观念,把健康教育从“普及卫生知识”转变到“建立健康行为”上来。通过系统的理论知识学习和培训,转变护士观念,使护士真正学会以“健康”为中心去认识和思考问题。2.2提高护理健康教育能力:加强护理人员健康教育知识培训，强化理论知识的学习，使护士从理论上掌握护理健康教育和健康促进的概念及相互关系，熟悉健康教育标准，掌握健康教育程序；通过组织护士学习行为学、心理学、教育学、社会学、传播学、公共关系学、人际沟通技巧等边缘学科知识，扩大知识面，丰富健康教育内涵，为开展有效的健康教育工作打好基础。2.3健康教育实施过程中应注意的问题2.3.1实施健康教育要因人而异，有针对性:实施健康...