需特别关注八类学生成长制度措施一、摸清底子。采取班主任为主、任课教师参与，家访、调查、推荐相结合的方式，摸清八类需特别关注学生名单。建立健全以“成长记录表”“统计表”为主要内容的档案，实行严格管理制度。二、实行学生成长导师制。1、任课教师作学生个性化教育的导师，每个教师据情况作需特别关注学生的导师，教育责任到人，在班主任协调下分工负责，要经常与自己指导的学生交流，还要保持与家长沟通，争取家长对学校教育的理解和支持。教师之间定期碰头，共同分析学生的行为特征和心理活动，对特殊情况通过“会诊”加以解决。2、学生成长导师制实行中体现个性化、亲情化、渐进化、实效性工作原则，区别于班级授课形式，更多的是在课外进行一对一的教育活动，一是学校推选具有良好师德和高尚情操，具有较强专业素养的教师为导师；二是由学生自己选择导师，学校根据实际情况作适当调整。三是导师了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、个性特点、家庭背景等情况，有针对性开展工作。3、实行“学生成长导师制”，关注学生整体成长发展同时，特别关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。一是导师不仅关心学生的学习成绩，而且关心学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态、交友、生活等，真正为学生的前途命运负责，为学生的终身发展奠基，使教师从学生的“学业导师”真正变为“学生成长导师”。二是教师的指导以“学生为本”，重点落实到学生身上，最终是为了激发学生自主发展需要，尽而转化为学生的人生规划意识与能力。三、建立学生成长档案，追踪学生成长轨迹。一是建立学生成长档案制度，对每位需关注学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。二是建立谈心辅导与汇报制度。每周与结对学生谈心辅导一次，学生每周向导师汇报思想学习等情况。三是建立与家长联络制度，导师与家长每月一次电话联络，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭结构(单亲、重组的更要作为重点)。三是建立个案分析制度。学校以级部为单位每月组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验，使学生健康成长。四、强化多元评价，建立新型评价体制。对学生强调多元评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德与个性健康发展情况，学生心理素质情况。从日常工作记录，结对学生反馈和发展表现，学生成长档案材料和来自班主任、级部主任反映四个方面，进行评定。既肯定学生优点和进步，又提出下一步需改进的问题和努力方向。学校政教处专门负责该项工作，会同级部定期检查学习档案，根据导师帮教学生数量与质量，其中初评、期终总评，根据成绩奖励先进。期末评选“师德标兵”和优秀导师，学校表彰奖励。加强八类需特别关注的学生教育工作的实施方案为落实潍坊、青州市教育局八类需特别关注的学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。1、成立由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。2、成立特别关注八类学生教育教学教研组。定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施3、特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康...