高职化工专业“双证融通”课程体系研究高职化工专业“双证融通”课程体系研究摘要：文章依据高职的办学思路，以化工专业的办学特色为例,阐述了“双证融通”课程体系的构建原则和构建方式。通过深化校企合作的办学机制，循序渐进，培养学生的职业能力；结合职业技能鉴定标准，实现“双证融通”的多级评价制度。关键词：双证融通；化工专业；课程体系中图分类号：G423文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)24-0197-03高职教育的办学思路是以就业为导向，以应用为目的，培养社会需求的技术性人才，具有强烈的职业性和行业特点。我国教育法也明确规定：在我国实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。因此,高职教育中提出“双证融通”的办学理念。并在课程改革、办学体系、社会影响力等方面都进行了大量的研究和探索。文章结合化工专业的特点对“双证融通”的课程体系进行研究。一、以就业为导向，确定“双证融通”的培养目标高职毕业生的就业单位大部分在以高职院校为屮心的数个城市,苴中80%以上是本地区就业。因此“双证融通”中的职业资格证书或培训证书的选择应以本地区的产业结构和社会需求为主。以营口地区的经济发展为例，提出“以港兴市，工业强市”的发展战略。在皱鱼圈、盖州市、营口沿海产业基地等区域建设冶金、化工、装备制造等产业集群。临港重化工，中海油在仙人岛能源化工区建设了年加工100万吨原油和50万吨重交沥青项目，康辉石化现已建设完成，另外原有的向阳科化、嘉晨焦化、三征化工等化工企业正在不断发展壮大。一大批相关中下游企业逐渐完善，产业集群形成。从地区经济发展的宏伟目标看，未来营口市将需要大批的化工专业人才。职业技术院校应及时抓住这个有利时机，顺应社会发展的需求，确定化工专业的培养目标：面向化工生产第一线，培养能掌握化工生产流程和操作控制设备，具备生产操作、设备的使用和维护、化验分析检测和产品质量控制等能力，同时具有集体观念、团队合作精神和优良的职业道德，能适应化工企业的建设、生产、管理等一线工作的需要，以及不断学习、与时俱进的技能型工人。二、“双证融通”课程体系的构建原则课程体系的构建是在一定的教育理念指导下，为完成人才培养目标而设立的方案。包括教学大纲的制定、教学计划执行表、开设课程的门类、各门课程占教学计划的比例、课程的评价方法、课程在执行中的情况分析等。高职院校的教育侧重于实践操作，是以培养一线工人为己任，以服务地区经济和满足社会需求为根本目的。在长期的办学过程中，逐渐构建了“课程整合、专业教学团队建设、校企联合、工学结合”的人才培养模式。依托本地就业优势，深入研究社会需求和学生就业需要等相关资讯，构建化工专业“双证融通”的课程体系。三、“双证融通”课程体系的构建1•建立“基础课程整合、专业课联合、多方面发展”的课程体系。化工行业包括的范围非常广泛，涉及燃料、染料、添加剂到石油产品再加工、化肥生产等领域。根据本地区化工行业的特点，在分析职业能力的基础上，完全可以建立统一的基础课程，对原有的化工基础课程进行整合，培养学生的基本技能。例如：将无机、有机、物化、分析四大化学整合为基础化学。不同专业的学生在笫一学年统一开设基础化学、化工单元操作、化工识图与CAD技术、化工分析检验、化工仪表等基础课程，为各化T专业的进一步学习打好基础。依据企业的用人需求，选择化工生产中具有代表性的技术内容，组建一系列的项目教学，将多门相关的专业课中相关的知识点进行整合，完成教学项冃。比如：针对某企业新投产的一条流水线，设计一个教学项冃，包括产品的合成原理、反应条件的设定、设备的选择、流程的操作等。将精细化学品合成技术、化工设备、精细化学品生产技术等多门专业课程进行联合教学。提高学生对专业知识的应用能力，掌握化工的基础知识和和关的专业知识联系。针对目标岗位，学生可自由选择发展方向，在就业选择上多方面发展。到相应的企业进行见习和顶岗实习，在实践能力的培养上得到提升。2.学历与职业技能培养实现“双证融通”。高职教育的冃的是培...