从网络及社会角度看高职网络课程教学实［摘要］通过对五年制高职院校网络技术课程的教学过程分析，提出探索“教书”和“育人”紧密联系的具体方式，从学生工作角度重新审视课程教学，进一步阐述“处处想着学生，时时爱着学生”的教学理念，教学实施方案做到对“教学做评一体化”的教学模式。本人觉得对其他课程的教学工作有一定帮助。［关键词］网络技术；五年制高职教学；学生工作；网络与社会doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.22.058［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673-0194(2012)22-0101-021五年制高职网络课程的特点五年制高职是招收以初中毕业为起点的学生，学制五年，专科层次的学历教育。五年制高职院校的学生世界观、人生观、价值观还没有完善，没有高中生的知识储备，情绪行为和心理波动性较大，没有紧迫感和忧患意识等。网络技术课程承担着培养计算机网络组建与管理领域核心职业能力的重要任务；其特点是基本概念多、内容抽象、知识点辐射面广，方便通过案例教学、模拟教学和项目教学，所以在网络技术的教学实施过程中，可以有选择地进行青春期思想工作，可以解决一些班主任应该面对的难题；教学过程中可以多问、多看、多想，及时掌握他们的心理动态和发展变化。因此，网络技术教学与学生工作紧密结合，两者相互辅助，使学生可以直观而清晰地理解原理效果，加深对知识点的理解，实现在培养学生行为能力的同时，又可以及时解决理论知识面上的薄弱问题。2课程设计思路课程设计思路是以就业为导向，紧跟时代的步伐与市场对局域网组建与管理方向人才的实际需求，从实际案例出发，以岗位技能要求为中心，以任务驱动的方式构建课程体系。学生可通过项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化操作能力和解决问题能力。应用案例教学方法，学生在教师的指导下主动对案例进行讨论和研究，提出个人见解；在这一过程中学生对所学知识的理解和运用能力能够得到很好的提高，更重要的是锻炼了学生的创新意识和创新能力。使用案例教学法时，要精心挑选具有典型性和代表性的社会案例，充分调动学生积极参与，又要让学生了解一定的社会知识，深入思考，这样就能够真正发挥案例教学的优势。应用模拟教学方法，根据网络管理的理论和实务，设计出相应的背景材料、软件设置或网络模型，由学生进行模拟演练和操作；模拟教学方法包括角色模拟，情景模拟、内容模拟、综合模拟等方法；通过这些方法可以模拟出与现实相似的环境，加深学生对社会知识的理解，培养学生的实践操作能力和社会应变能力。3教学实施3.1备课网络中的概念大多数来源于朴素的生活。只有网络知识与社会知识辩证结合，才能让学生热爱科学、敢于创新思考。备课在整个教学过程中处于先导位置。不能上无准备之课，无教案之课。备课时要全面理解大纲，要强化意识，克服教学随意性。我们可以通过比较计算机网络发展与当今网络现状，让学生了解社会历史发展规律，增强使命感；比如TCP和OSI结构模型与社会分工服务结合；网络线缆连接与社会规则结合；网络设备与社会角色结合；拓扑结构与交际圈结合；路由协议与理解勾通能力结合；IP地址、子网掩码与现实生活中的班级个体、班集体、全校学生等生活知识结合；病毒、NAT、防火墙工作原理与学生安全知识结合；网络管理与社会协调管理结合起来；DNS与电话114查询台结合；DHCP与社会登记制度结合；Web与公共服务结合；E-mail与邮政系统结合；综合布线工程与标准化结合；端口聚合与道路建设结合；静态路由，动态路由与交警指挥结合；Vian技术与房间隔断结合。只有认真想好素材，钻研教材，要做到“时时有大纲和教材”；只有仔细研究学生，做到“项项中有学生”。落实知识点与社会知识的高度结合，弄清学生已有知识，考虑学生不同层次，才能让备课更有针对性，有利于培养学生自我学习的积极性，培养学生认真、细致的学习作风以及实事求是的工作态度。合作备课可以利用集体智慧，集体备课，共同研究网络与社会关系，相互激发，事半功倍。3.2课堂教学上课是实施教学的实质性阶段，能否达到教学目的，关键在课堂，学生工作的成功关键也在课堂。“满堂讲”、“...