提高学生在英语学习中自主学习的策略郭丽(上海市嘉定一中上海201800)【摘要】木文从培养学生兴趣，养成良好的学习习惯入手，重点阐述了在高中英语学习中如何激发学牛的自主学习能力。【关键词】兴趣，学习习惯，自主学习中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004J621(2010)09-024-02外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性,积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动。培养自辩、自治、自理、自学能力和应用知识技能的能力，发展智力，情感，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。作为文科的基础学科，英语教学的目的不仅是使学牛掌握语言木身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力，思维能力，想象能力，交际能力及合作精神，培养学生表达情感，认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给与学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基木语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在高中英语教学中，教师要运用正确的指导方法，把教学的“舞台“让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高。但由于传统教学观念的影响，教师一般不太重视对学生自主学习的培养。尤其到了高中，由于学习任务中，时间紧，许多老师往往忽视这个问题，以至有些学牛进了大学仍缺乏自主学习的能力。因此，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力十分重要。下面木人就在英语教学实践中釆取的教学方法，谈谈这方面的体会。一、培养兴趣，树立信心兴趣是学习的根本前提，它在英语学习中起着重要的作用，学生如果没有学习英语的兴趣，他们就不会去学习英语，也不可能学好英语，反之，他们有了兴趣才会---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在学习英语吋积极地探索，敏锐地观察，才会有牢固的记忆和丰富的想象，才会积极提岀问题和研究问题，努力改进学习方法，创造性地运用所学知识。学生的学习兴趣和积极主动的学习态度，一般不是自然形成的，而是教师引导启示的结果。为了使学生理解学习内容，并对学习产生浓厚的兴趣和积极性,教师在教学中要做到使学生”跳一跳能摘到果子“。如果教学要求太高，教学内容太多，太难或教学进度太快，学生跳了还摘不到果子,就会影响他们的学习兴趣，挫伤他们学习积极性。若是跳了又跳还是摘不到果子，他们就会干脆躺下不干。反之，如果教学要求太低，教学内容太少或教学进度太慢，有的学生在学习中会漫不经心，或者对这样的“果子“不屑一摘。这同样会影响他们的学习兴趣和学习积极性。学习兴趣的培养主要从两个方面，一个是课堂，一个是课外，在课堂教学中，教师应该充分利用四十分钟，环绕教学目的开展听、说、读、写多样性教学活动，使学生在课堂上自始至终进行紧张而愉快地学习。一堂课教学如果仅仅局限于朗读课文，回答问题等一、二中形式，难免显得单调枯燥，容易使学生产生心里上的疲劳，而对学习失去兴趣，影响学习效果。因此在课堂上老师要注意创设教学情景，形式多样。因为情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。因此，每节课笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作DutyReports内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习I口课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到”学以致用“。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固1口知识，避免了让学生紧张的窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。再比如，在讲Metropolis这课吋，...