浅议地方民歌进课堂对民歌的传承意义/教学园地浅议地方民歌进课堂对民歌的传承意义杨银波(陕西师范大学音乐学院陕西?西安710062)中圈分类号:J60文献标识码:A:1672—7894(2009)25—190-01摘要随着国家对非物质文化遗产的关注与保护,一些民歌文化比较丰富的地区为了保护与传承当地的这种珍贵遗产,先后实行了把地方民歌纳入中小学音乐课堂的这一地方教育政策.本文以一种肯定的态度对这一现象进行了分析,阐述了在当今时代下,地方中小学生对当地民歌音乐及文化传承的重要意义.关键词地方民歌中小学生传承保护民歌作为一个民族和地域文化特征的的象征,它承载着太多的东西,生活习惯,方言口语,审美倾向,民俗风情,民族性格等,可以说地方民歌就是一幅幅当地人民生活的风情画卷.近年来,在外来文化和商业音乐的侵蚀下,在民歌生存空间一步步萎缩的现状下,民歌的保护与传承受到了前所未有的关注.传承是一种动态的保护.需要一代代人像接力棒一样把民歌文化传递下去.现在,曾经的传承主体一自发学唱民歌的农村青年日益减少,传承的接力棒眼看无人接替,若要传承不中断,民歌不衰亡,必须要有一个新的群体出现,来承担这一历史重任,于是中小学生便自然地走到了民歌传承的舞台上来.全国范围内先后已有数十个地方的政府把当地民歌纳入中小学的音乐课堂,如:兴化的民歌号子进课堂,三江侗族自治县的侗族民歌进课堂,湖南桑植民歌进课堂,福建晋江市把高甲戏南音融人中小学课堂,陕南紫阳民歌进课堂等等.1中小学生走上民歌传承的历史舞台是一种无奈又是历史的必然选择民歌生存空闯的萎缩主要是生存环境和生活方式的改变.机动船的出现加速了船工号子的消亡,集体劳动的减少再也听不到锣鼓草的冲天干劲了.随着一个个满腹山曲野调的民歌老艺人的故去,随着农村大批的青壮年外出打工,还有哪个群体能堪以重任,把祖先用欢笑和血泪凝结而成的那些弯弯曲曲的民歌用活人的方式传给下一代呢?据调查,4o年前一个500余人的村子80%都会唱上几首民歌,而今,当年会唱的所剩寥寥无几,中青年一代会唱者占不到人口的5%,而且多半常年在外打工,过的是年初出门年尾回的日子.自生自灭,日传心授的民歌传承方式走到了尽头.必须通过人为的手段,有一个新的群体出来承担传承重任.在广大农村地区,中小学生是现在留守家园中最庞大,最稳定的群体.而且也是接受事物最快的一个群体,因此,家乡的中小学生无疑就成了最理想的民歌传承载体.2地方的中小学生学习自己家乡的民歌有着得天独厚的优势一个人最熟悉的环境莫过于生自己,养自己的家乡,他们在学190||f敏毛iC唱家乡民歌时有着其他人不可比拟的优势.这种优势在三方面体现出来:第一个优势是在理解歌词上.他们熟悉家乡的山山水水,沟沟坎坎,劳作方式的同时又能理解家乡的民风礼俗等等.如陕北民歌中的”见个面面容易拉话话难”的歌词只有在沟壑纵横的黄土高原上才会产生;湖北民歌中频繁出现的”吊脚楼”,”摆手舞”等只有在土家族特殊的民俗风情下才会出现,不熟悉这些环境和民俗的人来理解可能会云里雾里.第二个优势是地方语言上.民歌都是用地方语言来唱的,一个地方的中小学生从小就讲着家乡的方言,因此无论是在方言的理解上还是在演唱的语音语调上都是自然生成的,如陕北的学生就能理解歌词中的”猫眼眼”,”拉话话”等地方特色词.在方言的演唱上,他们自能掌握什么地方应该用方言的发音,而且也能知道发什么样的音调.第三个优势是对音乐的接受上.生活在一个特定的环境中,祖辈们积淀下来的审美偏好,传统音腔,演唱习惯等都会或多或少地在他们心目中留有印象,这些都有利于他们学习家乡民歌.3对家乡文化的传承是时代赋予当地每个学生的历史使命我们国家是一个地域广阔,民族众多的大集体,每一个民族和地域都有着自己的古老民俗,友善民情,高尚民风.今天呈现在我们眼前的这些色彩纷星的各地民歌,不仅仅是作为一种具有审美价值的音乐文化而存在着,更具有重要的社会价值,它反映着各个历史时期的人们生活,反映着各种文化背景下人们的精神世界,有着其他文化不可替代的社会功能.要将这些优秀内容发扬光大必须从孩子学起,通过地方民歌进课堂这～举措,使孩子们从歌曲中重新获得对自己家乡文化的认识.以陕南紫阳民歌为例,有许...