乡土文化教育开发：模式与流程TheDevelopmentofLocalCultureEducation:ModelsandProcedures作者：纪德奎/刘灵鸽作者简介：纪徳奎(1971-),男，黑龙江齐齐哈尔人，天津师范大学教育科学学院副院长，教授，博士生导师，主要从事课程与教学论、农村教育等研究，天津300387；刘灵鸽,天津师范大学教育科学学院，天津300387原文出处：《当代教育与文化》(兰州)2018年第20181期第20-27页内容提要：乡土文化教育开发是对乡土文化教育实践的系统化和理论化提升，为乡土文化教育能够深入和科学的开展奠定基础。通过对乡土文化教育实践案例的梳理和提炼，乡土文化教育开发一般有“整体推进式”“植根式”“以点带面式”三种模式，具体流程可分为基础分析、目标定位、方案设计、实践推广等四个步骤。Thedevelopmentofthelocalcultureeducationaimstoenhancethepracticeoflocalculturaleducationthroughitssystcmatizationandtheorization,andtolaythefoundationforthein-depthandscientificdcvelopmentoflocalcultureeducation.Basedonareviewofthepracticalcasesoflocalculturecducation,thispapersummarizesthreemodelsofthelocalcultureeducationdevelopment:Theholisticdevelopmentofthelocalculturaleducation,theschool-baseddevelopmentofthelocalcultureeducation,andthedevelopmentofthelocalcultureeducationinallareasbydrawingupontheexperiencesinonespot.Theproceduresofthedevelopmenta---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---recomposedoffoursteps:Foundationanalysis,targetorientation,schemedesign,andimplcmcntation.期刊名称：《中小学教育》复印期号：2018年06期关键词：乡土文化/乡土文化教育/乡土文化教育开发/模式/流程localculture/localcultureeducation/thedevelopmentoflocalcultureeducation/niodel/pfocedures标题注释：［基金项目］全国教育科学规划国家一般项目“农村中学生乡土文化教育认同研究”(BIIA150079)和天津师范大学智库“乡土文化教育研究中心”的研究成果Z—冲图分类号］G773［文献标识码］A［文章编号］1674-5779(2018)01-0020-08乡土文化一直被认为是中华民族文化之根，是中华优秀传统文化的重要组成部分。党的十八大以来，习近平总书记先后对如何继承和弘扬中国优秀传统文化进行了多次论述。国务院于2014年颁布的《国家新型城镇化规划(2014-2020年)》强调要"努力走出一条以人为本、四化同步、优化布局、生态文明、文化传承的中国特色新型城镇化道路"。同年,教育部发布《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出"大力弘扬中华优秀传统文化,把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程"。在此背景下，乡土文化教育逐步受到关注并得到了一定的发展。梳理乡土文化教育的开发情况，总结乡土文化教育的开发模式及流程，对于当今城镇化进程中农村学校乡土文化教育的发展具有一定的借鉴意义。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---乡土文化教育及其开发（一）乡土文化教育乡土文化是指生活在一定区域的人们在长期的生产生活中创造岀来的影响人们行为方式和价值观念的物质文化和精神文化的总和。它包括文物古迹、典章制度、风俗习惯、民间艺术等多方面内容,是当地人思想观念、生活习惯、民风传统的重要体现。乡土文化教育是一种地域文化传承的教育，是在使学生了解家乡的物质文化^精神文化的基础上，增逬学生的乡土意识和乡土认同，培养其热爱家乡的思想情感,激发学生建设、发展家乡的意愿和能力的一种教育。乡土文化教育是学生全面认知中华民族文化和世界多元文化的前提，也是将乡土认同提升至民族认同、国家认同、世界理解的基础,其本质是一种人生观、价值观和世界观的教育。利用乡土文化资源开展乡土文化教育在我国已有悠久的历史，从古代私塾教育对乡土文化的传播到现代陶行知、陈鶴琴、潘光旦等有识之士对生活教育及乡土教育的提倡,再到新课改中将地方课程纳入学校课程体系,可以说乡土文化教育无时无刻不岀现在学校教育中。少则教师...