“双一流”建设与教学革新First-class"ConstructionandTeachingInnovation靳玉乐/孟宪云靳玉乐，四南大学副校长，教育学部教授，博导，从事课程与教学论研究；孟宪云，西南大学教育学部博士研究生,从事课程与教学论研究。重庆400715《高校教育管理》（镇江）2018年第20183期第1-6页“双一流”建设是当前高等教育发展的战略谋划，也是建设高等教育强国的顶层设计。教学作为高等教育的基础性工作，对“双一流”建设具有重要作用，“双一流”建设亟待教学革新。具体来看，多元开放的教学理念引导、复合取向的教学方法转向、创新推动的教学模式变革、追求效能的教学管理改善、发展为本的教学评价转型是“双一流”建设背景下教学革新的现实诉求，也是教学革新的基本路向。由此，以教学理念、教学方法、教学模式、教学管理和教学评价为支撑的教学系统革新必将助力“双一流”建设的稳步推进。"DoubleFirst-class"constructionisastrategicplanofthecurrcnthighereducationdcvelopmcnt,anditisalsothetop-lcvcldesignofbuildingapowerfulnationofhighercducation.Teaching,asthebasicworkofhighercducation,playsanimportantroleintheconstructionof"DoubleFirst-classz，,and"DoubleFirst-class"constructionurgentlyneedsteachinginnovation.Specifically,aguidanceofmultipleand"Double作者：作者简介：原文出处：openteachingphilosophyandageartocomprehensiveteachingmethods,areformofinnovation-driventeachingmode,animprovementofofficicncy-prioritizedteachingmanagement,andaswitchtodevelopmcmt-orientcdteachingcvaluationaretherealisticdemandofteachinginnovationunderthebackgroundof"DoubleFirst-class"construction,andalsothebasicdirectionofteachinginnovation.Thus,thereformofteachingsystemintheteachingconcept,teachingmethod,tcachingmode,tcachingmanagementandteachingevaluationwillsurelypromotethesteadyprogressof"DoubleFirst-class'"construetion.期刊名称:复印期号:《高等教育》2018年08期关键词：“双一流”建设/教学理念/教学方法/教学模式/教学管理/教学评价"DoubleFirst-class"construction/teachingconcept/teachingmethod/teachingmodel/teachingmanagement/teachingevaluation标题注释：西南大学“党的十九大精神”研究重大科研专项(SWU1709724)o中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673—8381(2018)03—0001—06我国重点大学制度肇始于1954年，历经了"重点大学"到"211工程〃〃985工程"的制度性演变，此重点大学制度的发展衍生，为我国培养高素质人才、提升高等教育水平、建设高等教育强国做出了巨大贡献。然而，随着时代的变迁与发展,既有重点大学制度在发展过程中呈现岀诸多〃顽疾"，诚如：重点建设高校身份固化,竞争机制缺失；优质资源配置失衡,〃马太效应"明显；等等。有鉴于此,为实现我国高等教育事业的良序发展与跃式提升,国务院于2015年10月颁发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称"双一流"建设政策）。作为中国重点大学政策的新业态，〃双一流"建设政策以兼顾国际性与本土性的价值理念谋划我国高等教育的未来路向，为时代转型背景下高校寻求新发展提供了历史机遇。〃双一流"建设的关键在于教学[1]。因为教学是大学的原初功能，是大学的内部指征,是大学的核心使命。教学的成败关乎人才培养目标的达成与高等教育的价值实现。然而,在功利主义价值取向规约之下,高等教育呈现岀〃重科研、轻教学"的路径依赖[2],〃教学"的地位日渐式微，逐步沦落为教师的"负担性工作"[3]o在"双一流"建设政策背景之下，如何克服教学地位的偏离，实现教学的价值复归，成为现今高等教育长效发展道路上的难题。有鉴于此，文章站在教学论的学科立场，依循事实与价值的逻辑理路，试从教学理念、教学方法、教学模式、教学管理和教学评价五个向度出发,对〃双一流〃建设政策背景下教学革新的应然样态与未来走向提岀理论构想,以期为”双一流”建设的协同推进提供启示与借鉴。一、多元开放的教学理念引导教学理念是教师通过教育理论学习...