多校区办学模式下新校区学生工作一体化发展探究摘要：随着高等教育改革的深入，高校招生规模不断扩大，为了提高办学水平，拓展教学空间，丰富教学资源，提高师生学习工作的舒适性，多校区办学已成为高校发展的常态，给学生管理工作带来了更大的挑战，通过分析多校区办学条件下新生日常管理工作存在的问题，提出学生工作一体化发展的对策。关键词：多校区；学生工作；一体化；高低年级近年来，随着我国经济社会的发展，高等教育改革发展，高校本科招生规模在不断扩大，主校区人均可利用空间紧张，拓展新校区成为各高校发展的迫切需要，也是在新形势下学校高质量发展的必然选择[1]。各高校针对多校区一体化发展进行了很多的尝试，并逐步形成了以条、块、条块结合三种不同的办学管理模式[2]。不论哪种模式都会给新校区管理和运行带来许多问题，使得辅导员的工作更加艰巨[3]。新校区往往远离城市核心区域，校区之间距离较远导致师生交流不畅，加之周边配套设施不完善，校园文化较为匮乏，缺乏科研学术氛围和人文关怀，导致大一新生适应性教育收效甚微，给学生管理和育人工作带来了更大的挑战[4]。一、新校区学生工作存在的主要问题随着多校区办学格局的形成，针对校区一体化发展存在的主要问题，以某高校为例，结合学生工作实际，从校园文化、校区交流、学工队伍等方面进行探究。（一）校园文化氛围不浓厚校园文化是高校师生在长期的教学实践过程中形成的，反映了高校的办学理念，校园文化的传承更是大学的核心所在，潜移默化的影响着高校师生的精神面貌。新校区校园文化从零起步，缺乏历史沉淀和浓厚的学术氛围。同时，新校区学生结构较为单一，多为低年级新生，对于00后而言自控力较差，新校区校园文化底蕴薄弱会让新生产生心理落差，缺乏对大学的归属感和认同感。（二）校区交流沟通不畅多校区办学模式下空间距离给高校日常教学与管理工作带来了不便。新校区存在学生管理模式不成熟，资源相对匮乏，信息沟通不畅等问题，导致工作效率低下，落实不到位。由于教师多居住在市区，在主校区办公和科研，与学生相处时间局限于工作时间，况且专业教师科研工作较多，与学生沟通交流更多的是在课堂上，师生之间产生容易产生距离感。（三）学生工作队伍力量不足新校区地理位置较为偏僻，周边配套设置不完善，必然给教师在新校区的工作带来不便，从而降低教师到新校区工作的积极性。由于新校区前期交付使用的为必需的教学和生活设施，没有为教师提供住宅区，任课老师下课后匆忙坐校车离开，师生之间的互动交流少之又少。当前新校区学生人数逐年增加，辅导员数量有限，而且多为年轻辅导员，一方面缺乏工作经验，另一方面日常工作琐碎繁重，难以深入开展学生工作，加剧了新校区学生工作队伍力量不足这一现状。二、新校区学生工作的对策针对新校区学生工作一体化发展存在的主要问题，高校必须采取积极有效的应对措施，创新学生工作管理模式，不断提升育人实效。（一）多视角强化校园文化建设提升文化育人能力是高校内涵式发展的内在要求，是一个破与立的过程，既要传承主校区多年来形成的优秀校园文化，又要结合新校区学生特点，形成具有校区特色的文化氛围[5]。1.丰富校园文化活动。新校区可以开展优秀学生、优秀校友宣讲活动，将校史校情教育深入学生心中，培养学生爱校荣校的精神。搭建朋辈学习交流平台，注重优良学风的创建，开展丰富多彩的文化活动，如职业规划大赛、校史校情知识竞赛、主题演讲辩论比赛等，强化新校区的文化氛围。2.注重加强学院文化建设。发挥学院优势特色，通过开展学院特色活动加强不同校区学生之间的交流互动，以便于增强低年级学生对学院的认同感和归属感[6]。（二）拓宽沟通交流渠道1.搭建沟通平台。为了更好的促进多校区一体化发展，增进不同校区师生、生生之间的交流，通过开通校园定制公交，促进学生之间的交流，为多校区沟通搭建了平台。2.加强教育指导。主校区学院领导、专业老师、班主任定期与新校区学生开展“面对面”交流活动，既可以拉近师生之间的距离，又可以了解学生的诉求[7]。同时，增进了专业老师和大一新生的交流，深入到学生中去答疑解惑，将专业教...