小学数学教学中渗透传统文化的策略分析摘要：中华民族是一个具有悠久历史的民族，在中华民族的发展过程中先辈们给我们留下了大量优秀的传统文化，这些传统文化是后人宝贵的精神财富，同时也为国家的发展奠定了坚实的基础。进入近代以来，随着科学技术的不断发展，人们开始重视各个基础学科的教学。其中，数学作为基础学科的典型代表，更是得到了人们的格外关注。小学阶段的数学教育对学生的数学学习具有重要的启蒙作用，将小学数学课堂教学与中华传统文化相结合是值得教育界有识之士研究探讨的一个课题。关键词：传统文化小学数学课堂教学DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.011随着教育改革不断深入，继承和发扬我国优秀传统文化已成为教育工作者重点研究的一个问题。在我国漫长的历史中，孕育出大量的优秀传统文化，这些优秀的传统文化对古人及今天的生活都有重要的指导意义，是中华民族独特的精神财富，我们要充分发掘传统文化中能够促进小学数学开展教学的内容。让我国的小学生继承这些财富，这对他们的成长以及国家未来的发展都是极为有利的。从现实角度来说，数学是进入科学大厦的一块敲门砖，学好数学有助于成为国家的栋梁之材，也有助于学生学习其他学科的知识。在小学阶段，同样也要重视对数学的教育。由于我国具有优秀的传统文化，很多教育工作者便提出了将传统文化引入到小学数学课堂这一创新型的教育理念，这一理念使得小学生在学习数学知识的同时又感受到了我国博大精深的传统文化，将有形的数学知识与无形的传统文化相结合，可以极大地提高学生的思维层次，也能让学生更好地理解深奥的数学。当然，将传统文化渗透于小学数学课堂教学这一理念在实际操作过程中还有许多问题需要面对，这就需要广大教育工作者认真研究并不断总结经验，最终为培养知行合一的数学人才打下坚实的基础。一、小学数学课堂教学存在的问题数学是一门基础学科，学好数学有助于其他理科学科的学习，因此各个学校都非常重视对数学的教育。然而从客观上讲，数学学科的理论性极强，很多学生认为数学学科是极为枯燥的学科。同时，学生的数学成绩也呈两极分化状态，成绩好的学生与成绩差的学生分数相差极大。对于学生而言，学好数学是一件有难度的事情，那么对于教师而言要想教好数学更是难上加难。小学阶段是一个人学习生涯的启蒙阶段，这个阶段养成的学习习惯将对人一生的学习都产生不可磨灭的影响，同样，小学阶段的数学教育对学生一生的数学素质都起着至关重要的作用。在教育实践中我们发现，现阶段小学数学课堂教学存在着很多问题，这些问题直接影响了数学教学的质量与学生对数学的兴趣，只有将这些问题解决好才能使我国的小学数学教育迈上一个崭新的台阶。1.教学方法单一在现阶段的小学数学课堂教学中，教师往往采用填鸭式教学的方式，让学生记忆数学的相关知识。从本质上讲，数学学科对于思维的发散性的要求很高，如果仅仅是采用灌输式的教学方式很难达到理想的教学效果，即使学生机械记忆了课本内容，也很难应用到数学实践中。此外，相当一部分小学教师忽略了小学生的身心特点，小学生正处于成长阶段，具有活泼好动、不爱听老师的教育等特点。部分教师忽略了这些特点，用生硬的方式进行教学，不但没有让学生掌握知识，反而引起了学生的逆反心理，在这种情况下数学课堂的教学变得流于形式，学生也对数学学科产生了严重的抵触情绪。不利于中学阶段的数学学习。2.课堂气氛过于单调数学学科确实有些枯燥，要想学好该门学科就应具有积极的心态。在数学学科的教学中，教师的任务并不是简单的照读课本，而是为学生营造一个良好的学习氛围，让学生感受到数学学科的魅力从而激发学生主动去研究数学问题并在这个过程中感受到数学学习的乐趣，从而爱上数学。而在现阶段的小学数学课堂教学中绝大多数教师处于主导地位，没有让学生主动去探索数学问题，更没有引导学生形成数学发散型思维，从而使得教学效果极为不理想。3.教师教学理念不够完善在现阶段的小学数学教学中，几乎所有数学教师采用的都是“教师讲，学生学”模式，这种教学模式可以在一定程度上提高课堂效率，并且让学生集中注意力，但是就数...