灵活运用多法激趣提升语文教学效率摘要：在语文课堂教学中，教师要充分把握学生特点，灵活应用多种方法活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，有效提高学习效率。关键词：激趣；语文教学；效益中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)19-295-01在语文课堂教学中，教师要充分把握学生特点，灵活应用多种方法活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，有效提高学习效率。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。运用风趣表达、恰当赞扬等方法营造宽松和谐的课堂氛围,能有效调动“学”的内因，激发学生学习动机，培养学习兴趣，提高学习效率，达到教师只是课堂教学的组织引导者，学生才是学习的主人。一、运用风趣语言巧妙激趣。风趣语言对活跃课堂氛围、激发学生学习热情、提高教学质量具的举足轻重的作用，是提高课堂教学效果有力手段。老师要根据教学内容，巧妙设计情节，运用风趣语言，把抽象内容变具体，把平淡内容变生动，激发学生兴趣，提高教学效率。在讲授《列夫?托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼晴“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，老师可引用经典电视剧《西游记》激发兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，老师可接着问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。”老师接着说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去老师“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑进而老师一手指着课代表：“我的眼睛能把陶浩然同学吸进去吗？”同学们开心答到：“能！对，通过眼睛我知道他是个勤奋上进聪明好学的学生。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。二、恰当赞扬鼓励口信激趣。被赏识是人的本能渴望。“好孩子是夸出来的”，老师的赞扬，同学的掌声，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉，老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。课堂上，老师可采用多种表扬方式：“她不仅勇敢，口齿还特别清楚，声音也响亮，读得非常地流畅，真棒！我们能向她学习吗？”这样，也给了其他同学一个具体的学习榜样。再如：“你的字写得很匀称！”“说得非常完整！…'疑问句的语气读得很好！’“他的平翘舌音读得很准确！”“你能把积累到的好词恰当地用上，使得句子既生动又优美，这真值得我们所冇的同学学习！”或用亲切的动作一一拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑！每节课笔者尽量多赞赏学生，不要赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；这不是虚伪的应付，而是真切实在的情感。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，增强自信心，提升学习效果。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛I韦I,激发了创造热情，对学生的学习质量和能丿J养成冇着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师不仅要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，还耍赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，更要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。三、通过平等交流快乐激趣。语文课堂要体现人文性的特点，师生应是平等的合作者,要彼此尊匝、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，创造力才能得到开发，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们耍悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严,尊重学生...