1教学目标知识与能力目标(1)掌握诗歌中重点字词(2)饱含感情地诵读诗歌,整体感知诗歌内容。过程与方法目标抓住关键,品味语言,培养学生对语言的感受力和理解力。研读赏析,探究华南虎的个性特点。(3)理解作者在诗中蕴含的感情。情感态度与价值观目标通过诗歌,学习执着追求、勇于抗争的精神。2学情分析本诗的内容较简单,学生在预习、熟读的基础上基本上可自行掌握。语言方面基本上不存在障碍,几个生字、生词查字典就能解决;但要深入理解华南虎这一形象特色,就得抓住诗中关键段落和句子。所以我设计了“诗人笔下的华南虎有着怎样的个性特点”的让学生进行小组交流讨论,让学生了解华南虎这一形象特征。但是,由于文化大革命这一时代背景时隔久远,学生要理解诗人所要表达的思想感情较为困难,为了让学生容易理解可借助诗中提供的信息──尾段和1973年6月这一创作背景。3重点难点教学重点反复诵读诗歌,了解诗人笔下的这只华南虎的个性特点。教学难点了解《华南虎》的创作背景,体会作者的思想感情。4教学过程一、导入同学们:家喻户晓的百兽之王是什么呢?老虎,那么,在你们的印象中,老虎具有哪些鲜明的特点呢?是啊,自古以来,老虎就以它高大、威武、凶猛的姿态出没于森林之中,来去自由,野性十足。可是,这森林之王也有虎落平阳的时候,当叱咤风云的它,被困在铁笼里,失去自由以后,它将怎样面对自己的命运呢?今天,让我们在诗人牛汉的带领下去看看一只被困于铁笼中的华南虎。(以师生互动的形式导入新课,激发学生的学习兴趣。)二、诵读感知1、初读:教师请一位同学朗读课文。其他同学听读,注意字音和语气。并且勾画出诗歌中描写华南虎的诗句。(这一环节引导学生初步感知课文内容)2、解决生字词栅(zhà)栏斑斓(lán)趾爪(zhǐzhǎo)不羁(jī)抽搐(chù)沟壑(hè)苍苍莽莽(mǎng)和(huò)着鲜血(此环节的设置是为让学生把握诗歌中的重点字词的正确读音)3、学生自由朗读课文要求:1.读准字音。2.思考:在诗人笔下的华南虎有着怎样的个性特征?(这一环节让学生深入了解诗歌内容,初步感知华南虎的形象。)三、研读赏析,合作探究1、诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性?试从课文3~6节,找出有关诗句加以说明。明确:华南虎高傲不羁,虽生陷囹囵,但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们,追求自由独立。(华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。诗句如:(1)背对胆怯而绝望的观众,安详地卧在一个角落——高傲不羁。(2)梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。(3)灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫,勇于抗争。(此环节的设计是为了解决教学重点,让学生合作探究华南虎的个性特点。)2、通过刚才的分析,我们看到了一只高傲不羁、向往自由、追求独立,不屈服于压迫、勇于抗争的华南虎,学生朗读诗歌3~6节,注意:要读出华南虎对人类的轻蔑,读出它内心的孤独和忧愤,更要读出它的抗争。(这一朗读环节的设置能让学生更为深刻的把握华南虎的个性特点,为接下来的教学环节作铺垫。)四、探讨悟读,把握主旨。1、诗人牛汉亲眼目睹了这只顽强抗争的华南虎后有怎样的感受?明确:羞愧。2、诗人牛汉为什么会感到羞愧呢?明确:“我”作为庸俗大众中的一员,来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前,感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。1、联系诗人及其写作背景,思考:你认为本诗表达了诗人怎样的情感?作者介绍牛汉,1923年生,山西定襄县人。40年代开始诗歌创作,“文革”期间,被关入“牛棚”,从事强制性劳动。被禁锢了近25年。从1969年末到1974年12月,他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役,被困在五七干校进行“思想改造”。“绝大部分学员都已经回京或分配到别的城市,他是属于少数不能入京的‘分子’之一”,当时他十分绝望。写作背景这首诗作于1973年6月,诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次,他去桂林,在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思,回到干校后,他就写下了这首《华南虎》。作者写这首诗时,处境同样艰难,华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的...