沉入课外阅读培养阅读品质大丰市大中镇裕华小学（现就职于大丰市实验小学）陈斌开展科学的、有目的的语文课外阅读活动，可以培养学生良好的阅读品质，从而提高阅读效果，而阅读的高效化又能最大程度地提高语文能力。近年来，我一直参与着“语文素养-养成”视野下的小学课内外阅读有效整合的策略研究”的课题研究活动。我觉得，开展以下这些阅读活动，对培养学生阅读品质是非常有效的，同时也对学生综合素质的提高也起到很好的促进作用。一、开展阅读竞赛活动。小学生阅读速度很慢，有的不会默读，遇到稍长一些的文章就读不下去，即使能够读完，也不知文章所云，有的同学在阅读时注意力很难集中……面对这一阅读现状，我设计了开展阅读竞赛的活动。每星期一次，教师把一篇精美的文章（一般是800字左右的课外内容）印发给学生，要求默读，（一开始不会默读的可以动嘴唇，但是不能发出声音），读后收起文章，让学生写下自己所能记起的内容，教师统计所花时间。然后，让学生把自己所写的内容在小组内交流，对照原文，每组推荐出写的与原文最接近的同学在全班交流，最后，师生共同评选出写的与原文最接近的十位同学，并对他们进行表扬和鼓励。经过一段时间的训练，在学生阅读专心程度、阅读速度有了提高的基础上，再阅读提出更高的要求：比如限制阅读时间，要求概括内容，设计一些与文章内容紧密结合的问题等。开展阅读竞赛活动，学生的兴趣浓厚，活动时都很投入。一年下来，学生的阅读兴趣浓厚了，阅读时的注意力集中了，阅读速度提高了，概括能力、领悟能力强了，同时，积累的知识也就多了。二、开展朗诵比赛活动。诵读经典美文、诗歌对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。小学生对于叙事性强的文章的阅读容易感兴趣。一些抒情性、哲理性强的散文、诗歌，很少有学生愿意去读。而这类文章，非常适合朗读。我把散文诗歌的诵读活动，作为增强学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。例如，教学完《元日》，我当场背诵《清明》、《九月九日忆山东兄弟》两首关于传统节的诗。看着有些学生跃跃欲试的神情，我就让三位学生各朗读一首诗，当堂点评。不少学生表现出兴趣了，我就趁热打铁，和学生约定在一个月后开展一次班级诗歌朗诵竞赛，内容不限。我发觉，学生的热情高涨，课间，也会出现摇头晃脑吟诗的小诗人。通过诗歌朗诵比赛，学生们的阅读兴趣广泛了，朗读水平、审美情趣、欣赏能力得到了提高；同时，情操也得以陶冶。三、开展阅读沙龙活动。名著是文学作品的优秀典范，其思想性、艺术性都闪耀着夺目光彩。认真阅读名著，除了能积累知识，对正确世界观的形成，高尚人格的培养，审美情趣的提高都有帮助。如何把的阅读落实到位，可以采用阅读沙龙活动的形式。“阅读沙龙活动”的操作流程依序为：框定可利用的节假日——教师根据课本推荐篇目或补充篇目——学生在规定时间阅读——完成一篇有心得体会的读书笔记——学生间相互交流——学习小组推荐——教师审阅遴选——确定“阅读沙龙活动”课堂交流人选（6到8名同学，每人5分钟交流时间）——拟写交流发言提纲——课代表拟写主题、创设交流情境——课代表主持“阅读沙龙活动”——课堂交流代表展示自己的读书成果——学生记录、提问——老师点评、总结。开展“阅读沙龙活动”，使学生的阅读目的明确，可以促使学生养成精读的习惯，能锻炼及提高学生分析、概括能力，提高学生的阅读、欣赏、写作水平：同时，让学生去寻找、去发现，也培养了学生的阅读创新能力。阅读能力是可持续发展的学习能力；学会阅读才能生存，才能发展。好书是人生的优秀导师，好书是人生进步的阶梯。愿阅读成为课程改革的热点，让学生在课外阅读中提升语文素养。（注：本文为国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书科研立项课题研究成果，课题批准号：2014016）地址：江苏省大丰市实验小学联系：13815562065邮编：224100邮件：hangbin2010@126