趣味性教学法在中小学篮球教学中的运用中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)06-000-02摘要现代教学要求“健康第一”的指导思想，推动了休育教学改革进程，但中小学体育课教学现状令人堪忧。特别是篮球教材的教学。要么是“圈羊式”教学，要么是“训练式”教学。大大降低了学牛对上篮球课的兴趣，本文通过深入的调查访问，分析研究，提出了篮球教材教学中应高度重视“趣味性教学法”的运用，“趣味性教学法”运川时应注意的事项和应用原则。关键词趣味性教学中小学体育课篮球教学兴趣篮球教学方法是完成教学任务的重要手段，教师选择教学方法时，首先要重视时代性和篮球学科的前沿知识以及学校拥有的设备、条件乃至自身学习掌握体育教学方法的特点及其教学效果，从中优选具体教学方法。应根据教学大纲和教学进度安排的内容及其主次地位和教学原则，并考虑到不同等级，不同性别的学生及其身体素质，技术基础的差异性以及学校的场地，器材与设备等因素来选择教学方法，因地制宜，因材施教，最大限度地调动学生的积极性。研究对象与研究方法：通过问卷调查法对奉化市几所中学的体育教师的调查。篮球运动是一个技术性很强的项R,大多数篮球教学中教师都在不停地向学生传授技术运动，培养球感，一遍遍枯燥无味的运球，传球练习使得处于青少年阶段的学生们毫无兴趣，是这个阶段的青少年的生理长期特点，决泄了他们不能常接受这种教学方式，所以要改进教学方法，要运用一种能提高学生兴趣，激发学生好奇法，增强学生参与意识的教学方法一一即“趣味性的教学法”。趣味性教学方法是针对中小学生的特点而采用的一种教学手段，能在课堂上积极调动学生的主动性，培养学生自觉地参与意识，以提高学生的兴趣，并能促进篮球课教学效果提高，这种教学法把学牛被动学习变为主动学习，可以更好地完成教学任务，达到教学目标。一、目前中小学体育课篮球教学存在的几种倾向（一）“放羊式”教学，这种情况存在主要是由于：1•部分体育教师本身的篮球专业知识，专业技术不扎实，所以这部分老师选择“放羊式”教学。2•老师不负责任，“一个哨子，两个球，教师学生都自由”这种课教师轻松，学生自由，但教学目标能否达到？3•学生强烈要求自由活动，学生不喜欢老师一板一眼他给他们讲解示范某一个技术动作，这种教学方式学生讨厌。究其原因就是我们教学工作没的开展好，我们过去那一重放羊式教学方法，不再适应当前的需要了。（二）“圈羊式”教学，这种情况存在的主要原因是因为：老师已经认识到学习兴趣的重要性,但是没有能力调动学生的主动意识,只有让学生在一定范围内自山活动。所以选择“圈羊式”教学。这样学生的参与性可以达到。但是教学目标很难完成。（三）“训练式”教学，这种过分死板，形式单一，毫无生机的体育课教学，让大部分学生感到枯燥无味。在这样的课堂上即使学生学会了技术、技能，但能否说体育教学目标就完成了呢？我们说健康有3个方面的内容，这只是其中的一个方面而己。二、趣味性教学法在篮球教学中的意义趣味性教学法的运用在中小学体育课篮球教学中具有很大意义：（一）趣味性教学法可以提高学生的兴趣，增强学生的参与意识“教学未见乐处，不必我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学牛的学习兴趣是非常重要的。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。因而，兴趣的强度决定行为的结果，有了积极的学习兴趣，人的神经、情感领域也就无意识地产生了动力。在教学中，如有单一，机械的教学内容，学生就会产生厌倦情绪。相反，每堂课教能满足学生的需要，内容新颖有趣，就容易出现生动活动的局面。趣味性教学法，改革了教学形式，丰富教学内容，是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的有力措施。（-）趣味性教学法可以更好地完成体育的情感教育功能情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，是人对客观事物，对于自己活动态度的体验，情感教育功能主要表现在激励、调探、演染、动力、强化等方面。体育活动是人类社会实践活动中的一项重要内容，同时体育活动木身具有特性，为情感的产生提供了条件，并能给人以各种体验，在教学过程中，师生双方的情...