大学生创业态度影响因素的实证研究[摘要]将200多名温州大学在校学生作为被试对象，探讨了个体背景、环境影响、创业心理品质等方面对大学生创业态度的影响。结果发现，创业态度受个体的背景（性别、创业培训经历、经营经验）的影响，而在年级、是否独生子女上的差异并不显著；多元回归分析表明自主经营、帮别人经营、经常参加创业类社团活动组织、从未有过创业类教育4个变量对创业态度具有较强的预测力。[关键词]温州大学；大学生创业；创业态度；创业心理品质；影响因素[中图分类号]d669.2[文献标识码]a[文章编号]1674-893x(2012)03?0094?03在对大学生创业行为的影响因素中，创业态度是其中很重要的一点。创业态度指的是个体对创业的看法和喜好程度[1]。phon认为，创业态度包涵对独立、挑战、成就、权利、财富和社会认可等的态度，可以分为内生态度和外生态度[2]。已有研究发现性别、来源地、专业背景，学历、工作经验等个体背景对个体的创业态度均有显著影响，在与其它变量的研究上，主要研究创业态度与创业倾向、创业意向间的关系，已有很多研究结果表明创业态度对创业倾向、创业意向的重要影响[3-5]。但已有的研究大部分只关注创业态度对创业倾向等变量的影响，对创业态度本身的影响因素研究很少。态度对行为有着十分重要的影响，也有相关研究验证了创业态度在理解创业倾向时的重要性，因此，若能全面了解当前高校大学生创业态度的现状和影响因素，将有助于高校深入探讨大学生创业行为的心理机制，从而为高校针对性开展创业教育提供依据和指导。一、方法（一）被试在温州大学随机抽取被试对象，发放调查问卷。共抽取被试230名完成问卷，回收问卷219份，去除无效问卷18份，最终取得有效问卷201份。被试具体分布如表1。（二）工具1.测量工具采用phan的量表测量被试的创业态度。该量表共包含九个题项，包括对独立、挑战、成就、权利、财富和社会认可等的态度，将态度分为内生和外生两个部分。量表采用likert5点计分[2]。采用hianchyekon的研究量表测量被试的创业心理品质。该量表共包含四十三个题项，包括七个因子：成就需要、冒险倾向、个人控制、不确定性承受、自信、创新和个人主动性。量表的信效度良好。该量表采用likert5点计分。2.统计工具统计处理工具为spss10.0。二、结果与分析（一）大学生创业态度在个体背景因素上的差异比较1.大学生创业态度在性别、是否独生子女上的差异比较表2结果显示，大学生创业态度在性别上的差异均达到显著水平，男生显著高于女生（p<0.001），但在是否为独生子女的变量上无显著性差异。2.大学生创业态度在年级上的差异比较表3方差结果表明，大学生创业态度在年级上的差异不显著。3.大学生创业态度在经营经验上的差异比较在研究中，将个体的经营经验分为帮别人经营和自主经营，表4结果表明，大学生在经营经验上的差异达到显著水平。具体来看，没有帮别人经营的个体的创业态度要显著低于有帮别人经营的个体（p<0.001）；没有自主经营经验的个体的创业态度要显著低于有自主经营经验的个体（p<0.001）。4.大学生的创业态度在创业教育培训上的差异比较表5结果显示，大学生创业态度在创业教育培训变量上的差异达到显著性水平。接受过系统创业教育的个体，其创业态度得分要显著高于上过一两门创业类课程的个体；而从未有过创业教育的个体的创业态度得分最低，要显著低于其余有过创业教育培训经验的个体。（二）个体背景、环境影响、创业心理品质对大学生创业态度的多元回归分析为了检验性别、年级、生源、创业教育、创业班级培训、经管知识、创业类活动社团组织、环境影响和创业心理品质等变量对大学生创业态度的影响，采用逐步回归法，结果表明：自主经营、帮别人经营、经常参加创业类社团活动组织、从未有过创业类教育等4个变量进入回归方程，对创业态度变量的预测力更为明显，具体情况见表6。三、讨论本研究结果发现大学生的创业态度在性别、经营经验（无论是帮别人经营或是自主经营）、创业教育培训变量上的差异显著；多元回归分析结果发现自主经营、帮别人经营、经常参加创业类活动社团组织、从未有过创业类教育等4个变量对大学生创业态度的预测...