国际贸易实务课程教学改革问题研究钟劲松牛佳摘要：国际贸易实务课程是经管类专业的一门主要专业课，具有实践应用性、综合性和涉外性等特点。但是当前在国际贸易实务课程教学中存在着偏重理论教学、教学方法创新不足、课程内容呈“碎片化”、考核方式单一等问题。为了提升国际贸易实务课程教学效果，应采取强化理论教学与实际业务有机结合、采用多元化教学手段、做好课程总体设计和优化考核方式等措施。通过教学改革以保证课程教学质量，提升学生外贸业务岗位适应能力。关键词：国际贸易实务;教学改革;教学方法：F74：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.34.0160引言随着“一带一路”倡议的推进和经济全球化趋势的加强，国际贸易在我国经济发展中地位越发重要。国际贸易实务作为国际经济与贸易专业的核心课程和部分经管类专业的主要专业课在国际贸易人才培养方面发挥着重要作用。但是大多数学生对国际贸易这一领域相对陌生，授课中不易引起共鸣，而且许多高校教师在讲授国际贸易实务课时还依托着传统的教学方法，会使学生感到枯燥无味失去学习兴趣。因此，根据当前国际贸易发展的新变化和新时期对外贸工作的新需求，要对课程的教学设计与教学过程进行改革，探索课程建设新路径。1国际贸易实务课程的特点1.1实践应用性国际贸易实务课程是讲授国际货物买卖具体过程的课程，讲授以合同为中心的条款及外贸业务流程，每一章节都与实际操作紧密结合。因此，教师在授课时必须将理论与实践有机地结合起来，才能使学生掌握每一个业务流程，接受、理解、巩固课堂上所学的知识。1.2综合性国际贸易实务课程虽然主要讲解国际商品交换的基本知识、基本规则和进出口业务专业知识和技能，但是该课程也具有综合性的特点，与其他课程密切相关，如国际商法、国际运输、国际营销、国际商务、国际金融、商务谈判等，涉及法律、管理、经济、社会等多学科。因此，需要授课教师具备广博的知识面、扎实的专业基础，在教学过程中将相关知识有机结合有效地传递给学生，增强课堂内容的丰富性，提升学生综合能力的提升。1.3涉外性国际贸易实务课程涉及的是国际贸易，是讲授涉外贸易活动的课程。由于涉外性的特点，需要在课程讲授中体现并贯彻国家对外方针政策，并将国际法律、国际惯例、不同国家的风俗习惯、国际商务礼仪等内容融于教学过程中。国际贸易需要与外商进行交流与函电往来，必然要求学生掌握贸易中常用的英语。2当前国际贸易实务教学现状与困境2.1侧重理论教学，与实际工作的结合不足国际贸易实务课程虽然包括了大量的理论知识，但也是一门对实践和应用要求较高的课程。当前高校中讲授该课程多为从学校到学校的教师，缺乏实际工作经验，所以在授课中往往以理论知识为主，使得学生对课程内容的掌握仅仅局限于理论层面，缺乏感性认识，逐渐对所学的知识失去学习兴趣，感到枯燥无味，特别是课程的一些重点内容，如贸易术语、货款收付等，学生较难掌握到其中精髓。由于缺乏理论知识与实际工作的有机结合，导致学生的业务操作能力较弱，缺乏必要的外贸岗位职业适应能力。2.2缺乏有效的教学手段，教学方法创新不足有效教学手段的采用和教学方法的创新有利于学生提升学习兴趣和学习的主动性，从而更好地掌握所学知识。但是在国际贸易实务课程讲授中，一些教师采用“PPT+板书”教学形式，课堂上以理论灌输为主，课下布置一些练习题，缺乏多样化的教学形式。这种较为传统的教学手段和教学方法忽略了新一代大学生对知识传输的新需求和兴趣点，难以引发学生的共鸣和互动，学生对课程的注意力会分散，降低了学生的学习效率和学习效果，导致教学目标难以实现、学生专业能力难以提升。2.3课程内容呈“碎片化”，學生难以系统掌握国际贸易实务课程的知识点较多，包括：贸易术语、合同标的、运输、保险、价格、收付、检验、索赔、不可抗力、交易磋商、合同履行、贸易方式等，中间还穿插着产品知识、法律知识、商务知识、管理知识的多个内容，覆盖面较广。一些教师按教材章节讲授，照本宣科，传递给学生每个知识点是单独的、孤立的，缺乏归纳和逻辑关系说明。对于学生来说接受的信息量足够大、知识点足够丰富，但由于...