积极情绪及思想政治理论课社会实践契合点摘要：积极情绪是积极心理学的重要研究部分，注重心理的调试，培养积极的处世态度，引导个体形成积极的人格。将积极情绪引入思想政治理论课社会实践，研究两者之间的契合点，以积极的思想带动实践行为，以积极的行为引导思想的转变，有利于达到思想与行为的辩证的统一，实现思想政治理论课社会实践对当代大学生的价值观、人生观、法制观的要求。关键词：积极情绪；思想政治理论课社会实践；契合点中图分类号:G642文献标志码：A文章编号:1002-2589(2012)32-0249-02思想支配行为，行为反应人的思想，思想与行为是思想政治教育学的范畴之一，两者相互贯通、相互联系、在一定条件下相互转化，没有无思想的行为，也没有无行为的思想,人们的"行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来”[1]247。然而行动的动机是“外部世界对人的影响表现在人的头脑中，反映在人的头脑中，成为感觉、思想、动机、意志”[1]288。总的来说，思想与行为是辩证统一，缺一不可的。思想政治理论课社会实践注重人的实践行为的积极性，积极情绪是心理变化的一种正向表现形式，可以改变人们的思维方式，引导行为朝着积极的方向发展。寻求两者之间的契合点，将积极情绪引入社会实践，接受行为的检验，最终有利于提升人们的思想境界和行为方式。一、积极情绪的概念积极心理学是20世纪兴起于美国的一个心理学研究领域积极情绪是积极心理学的一个重要的研究方向，对于积极情绪的概念心理学界有不同的说法，著名心理学专家孟昭兰教授认为"积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验并能提高人的积极性和活动能力”[2]o概括地说积极情绪的目的在于努力转变个体的心理状态，以乐观的心态能动地从事实践活动，改变原有的思想和行为模式，实现主体人格的完善，这与思想政治理论课社会实践教学目的息息相关。积极情绪注重个人的情感、情绪的变化,包括快乐、愉悦、兴趣、自豪、感激、满足等等，从描述中可以看出积极情绪主要是研究正向情绪，而与之相对立的消极情绪主要表现为悲观、沮丧、伤心、愤怒、自卑等负向情绪。积极情绪对人的身心发展、能力塑造、潜力发挥有推动作用，和消极情绪形成鲜明的对比。在积极情绪条件下，有助于扩展人们的认知和行动范围，会产生多种行为或思想选择，获取更多感性材料。并能更加深入地对材料进行分析，创造出前所未有的新思想和新行为。思想政治理论课社会实践以大学生为主体，强调自我发展、自我锻炼，提升个体的道德修养，培养个体的创新能力,在社会环境中认识社会，了解社会、运用所学的理论知识研究和解决社会问题。在社会实践过程中，由于主体的自身特点以及社会现实的残酷，会对他们的社会实践起阻碍作用，削弱主体的实践热情，以及研究问题的耐力和动力。将积极情绪和思想政治理论课社会实践相结合，探索两者之间的内在联系，发现积极情绪对行为指导的内在动力，弥补社会实践的不足，将有力地提高大学生社会实践的效果，达到社会对当代青年的思想道德要求。二、积极情绪与思想政治理论课社会实践之间的契合点思想政治理论课社会实践中主体实践行为的变化与思想的转变息息相关，在思想转变过程中，主体内在的情绪控制会受到来自外部环境的影响，例如：行为活动的得与失，人际关系的处理，社会客观规律的制约等等，引起心理失衡,情绪波动，或喜或悲。而积极情绪体验重点在于发挥主体的内在积极因素，正确处理内因与外因的矛盾关系，使个体原有的思维方式和行为习惯上升到一个新的髙度。（一）内因外因相结合，侧重内在动力，发挥主体能动性内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。外因就是外部环境，无论是顺境还是逆境都是外因，会反作用于主体的内在决定性。内因既是指主体自身的思想变化和思维模式，积极情绪是正向的心理反应，表现为感官愉悦和心理享受。社会实践行为影响主体的思想变化，主体的思想转变又会直接作用于主体的实践行为，如此循环往复，不断更新，推动思想与行为向更高境界发展。将积极情绪与思想政治理论课社会实践相结合，发挥主体的内在动力因...