提高农村初中生英语阅读能力探析［摘要］英语阅读是当前农村初中生曲临的最大“短板”，也是农村学生在中考中大面积“丢分”的“重灾区”。英语阅读能力的提升对激发学生的学习兴趣、提高学科应试成绩能起到事半功倍的效果。［关键词］英语阅读积累词汇精心选材掌握技巧［中图分类号JG633.41E文献标识码］A［文章编号］16746058(2015)330064英语作为一门重要的外来语言科学，在基础教育尤其是初中阶段的教育中有着极其重要的作用。尽管在初中教育阶段，英语的学科地位与语文、数学可谓是“三足鼎立”，但相比而言，在农村初中学生中间，英语这只“足”显得弱一些。阅读作为语言学习屮的一项重要内容，是提高听、说、写能力的冇力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。而在当前，英语阅读是农村初中学生面临的最大“短板”，也是农村初中学校英语教学中难以逾越的一道坎儿。一、农村初中学生英语阅读能力现状笔者在七年的英语教学实践中发现，在农村学校，约80%的学生善于用记词汇、背课文的方法学习英语，他们的学习范围仅局限于教科书。约10%左右的学生喜欢读“书虫”等小容量的故事类英语读本，这部分学生养成了英语阅读的习惯或爱好。从每年的中考英语答卷来看，在试题的前半部分(选择题、填空题),“城乡差距”并不明显，而在以阅读和写作为主的试题后半部分，农村学生明显有些“力不从心”，这也是农村学生大面积“丢分”的“重灾区”。为此农村英语教师在锻炼学生的英语阅读能力上下了不少工夫，但整体而言，农村初中学生对英语阅读仍然心存“敬畏”。有的学生畏惧阅读，阅读时心理负担过重，压根“钻”不到文章的语境里面去；有的学生急于求成，阅读时惦记着任务或测试题目，根本理解不了文章的主旨思想;有的学生应付了事，阅读时“蜻蜓点水”、人而化之，甚至凭“第六感”妄加揣测，与文章的精神背道而驰。一定程度上，农村初中学生还没有真正踏进阅读的“门槛”。二、提高农村初屮学生英语阅读能力的对策无论从学习语言的角度还是应试的角度，阅读能力的培养都是农村初中英语教与学的重点和难点。基于上述现状，提出以下对策。1•积累词汇，夯实阅读基础词汇是文章的最小单元，也是英语阅读的基石，词汇量大小直接决定着学生阅读能力的高低。当前，农村学校大部分学生的英语词汇量偏少，这是影响阅读能力提高的主要因素。对此，在英语教学中，不仅要让学牛掌握教材范围内的英语词汇，还要教会学生常见的词汇特点和构词知识，让学生善于用构词法等语法知识扩展词汇量。例如，在教学中，让学生掌握常用的前缀(un/dis/im/il/super...)>后缀(ly/less/ful/ment・・・)的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。同时，要在阅读实践中有意识地学习和积累词汇，不断夯实英语阅读的基础。2•精心选材，激发阅读兴趣选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读效率的重要手段。选材时，要跳出教材和复习资料的范畴，以学生的喜好为基础，挑选一些篇幅在200字左右、难易程度适中的阅读材料。内容上要具有知识性和趣味性，从而激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，让学生在轻松的情境下阅读。例如在北京奥运会期间，笔者在初三年级的英语教学中，就尝试引入一个介绍奥运会的短文供学生阅读，尽管文中有近一半的生词，但大家却表现出浓厚的阅读兴趣和求知欲望，收到了较好的教学效果。3•掌握技巧，提升阅读能力阅读是讲技巧的。科学的阅读方法可以起到事半功倍的效果。一要找准主题句。一篇文章的中心思想通常体现在文章的首句，有时在末句，每个段落也有一个提纲挈领的主题句，找准主题句往往就能掌握整篇文章的屮心思想。二要“瞻前顾后”。文章的段落间具有紧密的内在联系，有时候需要把上下文联系起來理解，或者通过前后内容的关系进行逻辑推理。三耍猜测词义。与凭空揣测不同，正确的词义猜测就是运用构词法、语境等推测关键词义，阅读中遇到的大部分生词都可以通过这种方法推测出词义，没必要一见生词就查字典。四要把准文脉。句与句之间、段与段之间的逻辑联系就是文脉，把准文脉就是要把握好语法过渡词、语气转折词以及时态等在文中的地位和作用。总而...