诗经语文风雨教案优秀范文】《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。下面是笔者W为大家带来了有关风雨教案，希望你们能喜欢。诗经语文风雨教案优秀范文一北安八中宋旸?学习目标:1、有感情地朗读课文，感受风雨场景，梳理文章内容。2、在阅读中积累重点词语和优美语句，体会修辞手法及侧面烘托的运用。3、掌握和练习一些写景技巧。一教学流程:---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、导入首先，展示一系列图片，让学生从图片中得出风雨这一信息。几千年来，无数文人墨客将自己的情感寄托风雨中。或喜或悲，或忧或荣，或清或雅。今天，我们来学习一位名家的文章，看看他给我们描绘了一番怎样的景象。2、作者简介贾平凹(讲解凹字写法)3、检查预习，给生字注音。4、感风悟雨。(1)、朗读课文，并找出各段都写了哪些景物?表现了风雨怎样的特点?第1段:树林全貌(像面团，形态扭曲);第2段:垂柳(乱得像团麻)、杨叶(千万次变得模样)、芦苇(倒状破裂出声);第3段:断绳羊(惊跑跌倒)、女孩(牵羊回不了家);第4段:葡萄蔓(脱落)、苍蝇(集中在电线上);第5段:鸟巢(掉下)鸟(尖叫落地);第6段:废纸(乱飞乱粘贴)猫(全身精湿)瓦片(像树叶飘落)第7段:浮萍(凸起被冲上塘岸)鱼(被冲上塘岸);第8段:油灯(点不着)老头(捶腿)小孩(叠纸船)。明确:作者通过对事物情态的描写来展现风雨之猛烈。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(2)课文写风，看不见一个风字，却写出了狂风的肆虐;写雨，不着一个雨字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法?诗经语文风雨教案优秀范文二学习目标:1、朗读课文，概括风雨的特点。2、分析作者写景方法。3、借鉴写法进行写作。一、引入新课:2分钟处处留心皆学问，清风雨雪亦文章，风雨历来是文人墨客吟咏的话题之一，让我们踏上今天的语文早班车，共同领略古人笔下风雨，齐读并积累这些描写风雨的诗句。柳枝西出叶向东，此非画柳实画风。风如拔山努，雨如决河倾。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。古人笔下的风雨如此，当代作家，素有文学鬼才之称的贾平凹笔下的风雨又如何呢?下面就让我们一起走进他的散文《风雨》板书课题。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、整体感知:5分钟速读课文，思考课文写了哪些景物?用词语概括风雨的特点。学生自由发言概括，教师随机板书特点词语。过渡:题目为风雨，全文写了这些景物，没有一个风字一个雨字，作者是怎样通过这些景物突出风雨的特点的?下面我们研读赏析作者写景的方法。三、研读赏析:1、出示合作探究内容1分钟选择自己喜欢的语段仔细研读品析，并在组内交流探究下列问题:题目为风雨，全文未着一个风字，一个雨字，作者借助，景物写风雨的，好处是。②你喜欢哪些精彩语句?有感情的朗读这些句子，并任选角度进行赏析。(提示:可以从精彩的细节描写角度赏析，也可以从修辞---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---角度赏析，还可以从其他角度赏析)合作探究要求:各组通力合作，全员参加，边探究便做好批注，准备展示汇报。2、各组按要求进行合作探究。3分钟3、教师分配展示任务，各组板演关键词准备展示。一组1题，二组2题，三、四组三题。4分钟4、各组按要求进行展示(要求:展示时做好组内及组际同学的互动，其他同学认真倾听，做好组内补充以及组际的补充质疑。)14分钟(1)①题展示:作者借助自然景象(树林子、垂柳、杨叶、芦苇、葡萄蔓、废纸、池塘、浮萍、)动物(羊、鸟、苍蝇、猫)人(红衫女孩，老人、小孩子)突出风雨，好处是烘托了风雨的强暴、肆虐。诗经语文风雨教案优秀范文三蕴涵性的顷刻，包前启后。在情境的选择上，诗篇不写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也不写相见之后载笑载言的欢聚之乐，而是重章渲染既见之时的喜出望外之情。而这一顷刻，正是最富于蕴涵性的顷刻。读者透过这位女子难以形容的望外之喜，既能想见她在既见之前，白日的愿言思伯，甘心首疾、和夜间的耿耿不寐，如有隐忧之情;也能想见在既...