浅谈教学中实践型人才的培养【摘要】实践性人才的培养体现在教学上，一方面要注重学生动手能力的培养，另一方面还要考虑到综合素质的培养，包括协作能力、解决问题的能力等。这就需要在课程设计上体现口主性、参与性、趣味性等特点。笔者将这些思想应用到《晶体光学与造岩矿物》的教学中，取得了良好的效果。【关键词】实践型人才晶体光学与造岩矿物教学【屮图分类号1G642【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)06-0031-02【Abstract]HowtoembodyPracticaltalentscultivationinteachingisanimportanlquestionthatteachersfaceto.Ontheonehand,teachersshouldpayattentiontostudents，practiceability,ontheotherhand,comprehensivequalitiesincludingcooperationability,abilityofsolvingproblemsshouldbeconsidered.So,thecurriculumdesignshouldembodyindependenee,participationandinterestetc.TheauthorappliedthesethoughtstotheteachingofCrystaiOpticsandRockFormingMinerals,whichhavebeenachievedgoodresults.[Keywords]PracticalAbilityTalentsCrystaiOpticalandRockFormingMineralsTeaching对学生实践能力、创新精神和协作精神的培养一直是高校教学的重要目标，对于大中专学校及部分普通本科学校來讲，则更加注重提高学生的实践能力，着力培养能为社会所用的实践性人才。如何从根本上提高学生的自主动手能力，这就需要教育者从教学方法和教学手段等方面不断改革创新。笔者从事《晶体光学与造岩矿物》的教学工作，在教学中大胆创新,不断改革教学模式，有针对性的培养学生的实践能力，取得了良好的效果。本文就以本学科为例，分析探讨该学科如何实现实践型人才培养的目的。一、学习方法一一自学实践型人才要具有较高的自学能力。而大学尤其要注意培养、提高学生的自学能力，自学的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，也是对知识的探索过程，自学有利于提高学生的观察能力、想象能力和创造能力。另外，作为一门48学时的课程，既要完成对晶体光学基础、光率体及光性方位等理论知识的介绍，又耍让学生学会应用偏光显微镜系统鉴定矿物的技能，还要掌握主要造岩矿物的光学特征。在有限的时间里，怎么提高学生的实践能力呢？就需要做好教学计划，对教学内容进行适当的分配，让大家有更充裕的动手操作时间。为了提高教学效率，节省课堂时间，可以把某些知识布置给学生课下自学。口学可分为两个层次，第一个层次是全口学，课上教师只做必要的总结和提问，或者让学生上台总结，针对的是简单的内容和非重点内容。比如晶体光学基础中光的基木性质、自然光及光的三大定律是中学学过的内容，容易理解，学牛自学没有困难，这就可以节省1〜2个学时。第二个层次是半自学，相当于课前预习，课上教师对于学生难理解的问题或重点问题有针对性的讲解，针对的是重点和难点内容，使课堂教学效率更高。比如光率体属于难点内容，仅凭课上讲解可能无法保证所有学生都理解，如果佐以课前预习，那么学生可以带着问题去听，有利于对知识的吸收。学牛自学存在的问题主要有以下三种：首先，学牛课下能否自律，完成自学要求；其次，自学过程中遇到问题，由于内容连续性强，无法往下进行；再者，某些理论知识的自学只看书上文字不能理解，需要相关实验器材或多媒体课件的辅助。针对上述问题，我采取如下对策：第一，布置口学任务要具体，口学冃标耍明确。并布置问题，下次课提问。第二，每班学主分6个学习小组，小组成员互相督促、互相监督。第三，将往届学生出现过的问题和解决方法及多媒体课件上传到课程网站，供学生参考。第四，充分利用网络和通讯交流平台，加强学生与教师间的沟通，随时随地解决学生遇到的问题。第五，将实验室在固定时间对学生开放，让学生口主使用实验器材。二、教学方法一一理论教学与实验教学相融合晶体光学理论知识是为更深刻的理解光学现象打基础的，实践型人才同样要具有扎实的理论基础，否则根基不牢，知识不能融会贯通，知其然而不知其所以然，对现象理解不深刻，就不能在实践中做到游刃有余，而且也不利于对其他知识的学习。理论知识与实验操作同样重耍。...