浅谈提高语文课堂效率的措施摘要：语文课堂教学是语文教学的主要形式，是学生学习语言的主耍渠道。语文课堂教学效率的高低直接影响到语文教学质量的高低，而语文课堂教学质量的高低是衡量语文教学成败的依据。笔者在多年的教育教学实践中不断发现和探索，不断总结失败和成功，现在此谈谈经验。关键词：课堂效率；学习情境；教学方式；学习兴趣中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-01-0121-01随着课程改革的深入开展，教师们不断创新教学方法，大胆探索，勇于创新，在寻求有效的教学方法同时，努力使学生积极主动地参与到语文学习当屮来，让学生真正成为语文学习的主人，凸显教师在课堂教学屮的主导地位和学生的主体地位，才能有助于语文课堂效率的提高。而我们现在的很多学生，山于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又该采取怎样的措施來提高学习效率呢？现结合笔者二十年的教学工作，简单谈一下我的体会。一、建立和谐的师牛关系是提高课堂教学语文课堂教学效率的前提在教学中我们常说，“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”,“授人以龟，不如授人以渔”。随着课程改革和研究性学习的实施，一些教师无论在课堂教学中还是在指导学生上都已经力不从心，存在着方法陈旧，知识面窄等问题，已经跟不上时代发展的步伐。教师只有具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力，才能成为教学过程的真正能手，提高自己在学生心冃中的威信。教师只有建立既精深又广博的知识结构，成为一专多通、一专多能的通才，才能在教学上博采众长，旁征傅引，得心应手，以提高课堂教学的实效性。教师除了有丰富的学识和深厚的专业知识，还要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊巫学生、热爱学生的美好心灵。教师只有具备了良好的角色形象，并与学生建立和谐的师生关系，师生双方才能相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。“亲其师，信其道”就是这个道理。教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。教师一旦赢得了威信，其言行往往成为学生模仿的典范和榜样。二、创设优美的教学情境，激发学生极大的学习兴趣是提高语文课堂教学效率的不竭动力伟人的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”俄国伟人作家列夫?托尔斯泰也曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生卬象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，这样才能提高课堂教学质量。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，就可以使学生神思飞越，达到一种“未成曲调先冇情”的效果。比如，我在讲《爱莲说》这一课时，我利用了先进的教学媒体一一电子白板，以一首《荷塘月色》的视频导入本课，在诗情画意的情境Z下，有些学生也跟着一起哼唱，课堂气氛随之活跃了起來。在浪漫的歌声和优美的荷花图片中，自然而然引岀木节学习的主题《爱莲说》，这样就激发了学生的感情和兴趣,引起了学生对本节课的期待心理。课堂上再辅以专家的视频朗读，不但增强了学生的学习主动性，也提高了课堂学习实效。由此可见，语文教师要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教学媒体，创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而可以达到事半功倍的效果。三、采用灵活多变的教学方式，调动学生的学习情趣，是增强课堂教学的实效性有力抓手皮亚杰指出：“教师不应企图将知识，观点硬塞给学生，而应该找到能引起学生兴趣，能刺激学生的材料，让后让他们自己去解决。”在这个过程中，教师通过挖掘教材，吃...