高职应用文写作教学中互联网技术的应用探析毛三艳摘要：互联网的不断发展对广大人民群众的日常工作和生活产生巨大影响，同时也对高等教育影响较深。应用文写作是高职的文科应用型课程，其教学同样和互联网产生联系。在具体的教学过程中教师需要充分利用该项技术所具有的优势，在师生、生生以及人机互动中提高教学质量和效率。关键词：应用文写作；互联网；措施：G712文献标志码：A：2095-9214（2016）12-0182-01作为高职院校传统的文科应用型课程，应用文写作具有非常重要的作用，有助于提高学生的应用文写作能力，使他们更好的适应工作的需要。近年来，互联网技术、人们的经济状况有了很大的改善，这些都对应用文写作的教学带来机遇和挑战。互联网环境下，为进一步提高该门课程的教学质量，需要最大限度地发挥该项技术的优势，为学生营造良好的学习氛围。笔者根据自己多年来的工作经验，研究了高职院校将该项技术引入到应用文写作中的措施，愿与业界同仁一起探讨学习。一、应用措施（一）师生互动中的应用措施高职的不同学科之中，应用文写作课程具有学科的特殊性。课堂教学过程中，如果想为广大学生提供一些生动形象的案例，那么可选择互联网技术进行授课，通过这种方法能够进一步调动学生的学习兴趣，使他们集中精力投入到学习之中，明显改善教学效果，使他们的阅读兴趣有所提升，使得师生之间构建一种良性的互动关系。教师利用网络平台，在第一时间之内掌握各个学生的具体情况，能够有的放矢地指导各个层次的学生。为进一步提高教学的针对性，做到因材施教，还可以利用互联网来开展针对性的单独指导。另外，当遇到困惑的时候，学生同样能够利用QQ或者email向老师请教，这样教师就可以利用网络来对他们做出答复，使得他们的作业完成率和质量有了保障。利用该技术开展教学过程中，教师仅仅扮演着帮助者和引导者的角色，而学生成为真正的主体，他们成为知识的构建者与参与者。利用网络平台，使得学生的疑问能够在第一时间之内得到解决，使他们的学习效率提高，使师生更加积极，更好地实现以教促学、以学促评，达到教学相长的目的。（二）生生互动中的应用对于该门课程，生生互动同样是非常有效的学习方法之一。例如，教师提供机会给学生，让他们针对作品进行互评。在这个过程之中，通过互联网技术尤其能够引起广大学生的积极性，使得教学效果明显提升。例如，让学生互看彼此的作品。在“互看”的过程中，同学相互之间进行观摩，或者对其中的优秀作品进行观摩。观摩优秀过程中，老师能够将一些比较好的作品利用QQ群、微信群以及邮件等方法来欣赏、学习。利用对好的作品的观摩，既使他们从中获得启发，还使他们形成竞争意识，从而积极主动地提升个人的写作水平。而互相观摩过程中，利用互联网同样能够起到更好的效果。写作应用文过程中，多对他们进行鼓励，使他们积极的通过互联网来进行展示，同学进行互评、互看，充分吸收他人的长处，改正自己的不足，共同进步。生生互动过程中，还能够利用互联网来进行“互帮”。写作过程中涉及到诸多文体，其中包括调查报告，如果想把这种文体写好，学生必须掌握这方面的写作知识和技巧。特别对那些高职生，这个群体应当养成良好的操作能力和实践能力，所以在整个活动过程中，他们必须体验合作调查、分析探讨、写作等各个环节，必须与别的同学进行合作调研才可以完成一份高质量的报告。为促进同学相互之间的合作，学生们可尝试构建一个交流群。利用这个群来进行联系，加强彼此之间的交流和互动，在第一时间之内公布小组任务进度，还能够便于小组成员进行整理，为小组制定后续工作计划打下基础。生生合作过程中必须涉及到的关键一环是“互评”。通过互联网进行互评，体现出很多优势，互评过程中，学生能够通过匿名的形式来进行，第一，使评价更加客观、可靠、真实，第二，可以非常方便地搜集互评结果，便于进行分析。利用网络技术，教师能够灵活应用各种方法为学生提供帮助，使他们积极主动的参与到网络互评活动之中，具体来说，可选择生生互评、班级间互评以及组间互评等各种形式。互评活动完成以后，教师应为学生提供支持和帮助，及时把评价结...