"互联网+"高中语文阅读教学模式的建构摘要：随着我国科技与经济的迅猛发展，互联网技术已经渗透进了各行各业，利用互联网技术进行教学是大势所趋的。在网络环境下，利用“互联网+”开展高中语文阅读教学是势在必行的。作为高中语文教师，要做到与时俱进，转变教学模式，充分利用互联网资源，使语文教学更行之有效，促进学生的全面发展。关键词：互联网；高中；语文；阅读；教学随着素质教育的改革深入，各大学校也在探索着教育教学管理的新模式。随着互联网的普遍应用和智能手机的广泛普及，信息化教学逐渐走进了广大人民群众的视野中。“互联网+教育”得到了越来越多人的重视，利用网络资源开展高中语文阅读教学的重要性是不言而喻的。作为高中语文教师，要想提升阅读教学的有效性，就要转变传统的教学模式，利用互联网技术开展教学活动，利用网络资源提升学生的语文核心素养。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论“互联网+”高中语文阅读教学的必要性和重要意义，探讨“互联网+”高中语文阅读教学策略与方法。1.“互联网+”高中语文阅读教学的必要性和重要意义首先，在传统的高中语文教学课堂中，学生获取知识的途径只能通过教师讲授，通过书本和教材学习知识。而随着“互联网+教育”的发展，学生获取知识和信息的途径变得越来越多、渠道变得越来越广阔，学习方式不再局限于书本，甚至学习地点也不再局限在教室里，学生通过网络教育平台可以掌握到更多的知识，随时随地进行学习。运用网络资源开展高中语文教育，会充分利用学生的碎片化时间，让学生在课余时间也能享受到和实质课堂一样的听课效果，通过手机就可以随心所欲的进行预习、学习和复习。其次，在传统的高中语文课堂教学中，有一些教师会出现过分主导课堂而忽略学生主体地位的行为，没有以学生为中心，教师一味地讲解，学生被动的接受，无论是学生的学习质量，还是教师的教学效果都不是很好。随着“互联网+教育”的出现，教师可以在网络上进行授课，为了避免学生出现注意力不集中等问题，就会多提出一些能引发学生思考和共鸣的问题来保障学生能始终跟得上老师的思路，提高了老师与学生之间的沟通效率，活跃了课堂氛围。再次，“互联网+教育”的出现，使教师会更注重培养学生的自主学习能力，把教学重点放在合作学习、探究学习等学习方式上，有利于提升学生的学习效率，提高学生的独立思考能力以及合作探究精神。运用网络资源开展高中语文教学，在一定程度上弱化了教师的主导地位，更凸显学生的主体角色，有利于让学生摆脱过分依赖教师的心理，是符合素质教育的改革要求的。最后，在“互联网+教育”的形势背景下，教师要想更好的运用网络资源展开高中语文教学，就可以利用多媒体信息技术进行授课，丰富了教学模式，给课堂增加了不少活力与趣味，有利于吸引学生学习语文阅读的兴趣，增强学生学习汉语的积极性。由此可见，运用网络资源构建高中语文阅读教学是十分必要的，是有着重要意义的。2.“互联网+”高中语文阅读教学策略与方法（一）利用“翻转课堂”提升汉语教学质量翻转课堂这一教学理念最早由一位美国教育家提出，“翻转课堂”又叫作“颠倒课堂”，既指课内外时间的颠倒，又指师生课堂地位的颠倒。翻转课堂是指在教师在正式授课之前，根据教材内容创造一个教学视频，让学生根据该视频中的内容进行不限时间和地点的学习。学生在课外、甚至在家里，也可以完成该课程的预习，对课程中的重点内容有一个提前了解。当遇到自己难以解决的问题时，学生可以通过互联网进行资料的查询，还能实现与其他同学的互动学习。之后，教师会通过实际的教学课堂对学生的学习成果进行检验，再组织学生对其中的难点问题进行小组合作探究学习，教师适时对其启发诱导并查缺补漏。由此可见，“翻转课堂”是一种让学生开展有效的自主学习的一种教育模式，把学习的决定权真正交给学生，有利于实现教学相长。“翻转课堂”能加深学生对语文阅读的记忆。在传统的阅读课堂中，学生很容易因为一时的注意力不集中就错过了某些重点内容。而“翻转课堂”能有效避免上述情况的发生。教师将该堂课的重点知识提前录好，并以短视频的形式放松给...