传播中国职教声音,助力“一带一路”建设汝元昕为中国职业院校供给世界舞台，讲好中国职教故事自1999年入职中国教导国际交流协会（以下简称交流协会）以来，余有根的人生体验就与交流协会的进展历程精细交织在一起。20多年来，他跟随着交流协会的步伐砥砺前行，见证了中国国际教导事业的迅猛进展，结识了一群“有情怀、有梦想、有抱负”的教导人。在他看来，教导是真正的朝阳行业，教导的国际交流也有大好的前景。采纳《留学》记者的专访时，余有根共享了自己从事教导国际交流事业的从业心得，亦针对我国职业教导对外开放的问题发表了独到见解。教导国际交流要向教导一线笼罩2022年，《教导部等八部门关于加快和扩大新时代教导对外开放的观法》（以下简称《观法》）正式印发。《观法》指出，要堅持教导对外开放不动摇，主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教导对外开放局面。全方位的教导对外开放局面，不仅囊括政府与高校层面的对话合作，亦涵盖民间与基层的交流互通。余有根正是这份事业的亲历者与践行者。余有根曾经在中国驻美国大使馆教导处任职，参与中美双方政府层面的教导交流工作。在中外人文交流机制建立初期，他在交流协会承担国际合作部主任，参与---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---了中美人文交流、中欧人文交流等相关的政策对话、工程设计与实施。其中，中美千校携手、中美友好志愿者等工程都让他记忆深刻。2022—2022年，余有根在教导部的委派下挂职赴基层工作，承担江西省赣州市上犹县县委副书记县政府副县长。通过这段工作体验，他深入体会了基层教导对外开放的实际处境，对我国教导国际交流事业有了更全面的了解。在他看来，国际教导的元素在基层学校的教学工作中至关重要。余有根认为，教导国际交流工作不仅仅停留在国家层面，不仅仅停留在“握手、签协议”中，更重要的是要向基层下延，将跨文化理解教导的理念、国际交流的元素下沉到学校去，更加是那些对外开放程度不高、平日接触不到外国人和国际教导资源的地区的学校。“要让那里的老师都能够开口说英语、用英文授课，要让那里的学校通过远程教学或聘用外教，掌管对外交往的根本教导理念。”他表示，“尽管这些教导者处在基层，位于一个较为偏远贫困的地区，但也梦想他们培养出能够拥有自信，具备代表中国与世界对话能力的青年一代。”疫情下推动职教进展的创新举措2022年，国务院印发《国家职业教导改革实施方案》，提出将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业创办筹划（即“双高筹划”）。在该筹划引领下，中国的高等职业院校正在如火如荼地谋求进展。在这一创办过程中，提高职业教导的国际化水平也---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---是一项重要任务。中国教导国际交流协会深耕职业教导20余年，自20世纪90年头的中加职教合作起，组织实施了中美、中法、中英、中德人文交流机制下的职业教导交流合作活动，例如高职院校海外领导力培训筹划，2022至2022年累计派出近千名校领导。余有根报告《留学》记者，近年来，为合作教导部工作重点，交流协会着力开展中非职业教导合作工程，中国—东盟双百职校强强合作旗舰筹划国家“工匠之师”创新团队境外培训筹划，鲁班工坊创办联盟，职业教导援外工程，金砖国家职业教导联盟等政府嘱托工程;根据院校需求研发了一系列“引进来”和“走出去”职校工程，支持“双高创办”国际化办学目标;积极参与世界职教院校和技术大学联盟活动，在世界职教舞台发声，传播中国职教声音。突如其来的疫情打乱了全球经济社会的正常运转秩序，扰乱了人们的正常生活，同时也给以人员滚动为主要特征的教导国际交流带来危机与挑战。如何裁减疫情对职业教导国际交流造成的损失？如何从人员滚动转向国内国外“双循环”？为解决这些问题，疫情之下，交流协会在职业教导交流和合作方面推出了一系列创新举措。一是线上线下相结合，解决在非中资企业人才缺口问题。“为助力中国职业院校‘走出去办学，同时解决中国在非企业人力资源短缺的问题，交流协会携手中国...