《雨林的毁灭世界性灾难》教学设计整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，明白得说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。同时学以致用，让学生在训练中把握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。(一)课前预备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。(二)导入新课。1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于奇异--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看：2．多媒体展现热带雨林风光图片及其奇特的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年潮湿的土地。那儿气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了专门优越的环境条件。在这些地区，茂盛的森林终年长绿，犹如围绕地球的一条翡翠项链，这确实是热带雨林。事实上热带雨林不仅漂亮，而且也专门奇异，因为那儿的环境气候会让人专门不舒服，一样人专门难光顾，因此大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。仅占地球陆地总面积专门少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。假如它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然制造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。(三)默读课文。五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来如何样的“连锁反应”。读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪(四)梳理信息。1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到表达各层中心意思的句子?(先独立摸索，后小组交流)参考如下：第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到完全毁灭。第(2—5段)：说明雨林的消逝意味着人类将丧失一大批物种。第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四(11—13段)：警告人们：假如雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球专门可能经历第6次大规模灭绝。2．请说说雨林的毁灭将给生态环境带来如何样的“连锁反应”教师先引导：比如雨林毁灭，使宝贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。鼓舞学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。注意启发学生认识：。这是一张画不完的图。”参考如下：雨林毁灭动物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝破坏大气全球气温升高灾难性气候变化冰川溶解洪水泛滥更多动植物死亡(五)拓展延伸。1．文中说“所有家鸡差不多上亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?学生发言。(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也专门有味。)2．雨林被摧残是因为有人伐木销售。依照你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们能够用别的材料替代吗?聪慧的你有什么好的建议?学生各抒己见。鼓舞制造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。3．快速阅读《湿地：地球之“肾”》一文，小组讨论以下问题：(1)说湿地是地球之“肾”，说明了湿地对地球气候的重要作用，请你找出显示这一作用的句子。(2)从文中哪些地点可看出湿地是“天然物种库”?(3)对待大自然的正确态度是什么?(4)你明白世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?能否说出几个世界闻名的环境爱护组织?小组讨论后全班交流。(答案参考如下：(1)它能够净化水，调剂区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。(2)湿地依旧鱼类和其他野生生物的重要栖息地。(3)对大自然不能一味...